幼兒園生命教育課程的實施策略

魏松

◆摘? 要：對于人來說，生命就是一切。幼兒園必須結合幼兒的年齡特點，在幼兒的啟蒙階段開展將保護幼兒的生命，促進幼兒健康放在工作的首位，并創設適合幼兒的生命教育活動，引導幼兒掌握保護生命的各種方法，讓幼兒幸福一生。

◆關鍵詞：幼兒教育;生命教育;認識生命;珍愛生命;尊重生命

生命教育是教育的永恒主題與終極追求，幼兒園階段要給孩子樹立正確的生命觀，讓幼兒終身受益。所謂的“生命教育”就是指從生命本質的探索開始，讓幼兒理解生命的意義、學會尊重生命，肯定自身價值。本文從三個角度略談如何豐富幼兒生命教育，旨在真正引領幼兒認識生命，讓幼兒感受到萬物共生，形成尊重生命，珍愛生命的意識。

1認識生命，在種植養殖活動中探索生命的秘密

“我從哪里來？”幾乎是每個幼兒都非常感興趣的問題，而年幼無知的他們也會輕而易舉地相信父母的玩笑話“我是從垃圾桶里撿來的。”、“我是從石頭縫里蹦出來的。”這種類似的答案很難讓幼兒認真認識到生命的起源，更不用說讓幼兒去重視和珍愛生命。為此，幼兒生命教育的第一步應該是引領幼兒去認識生命。生命本身就是奇跡的所在，但因為幼兒的年齡較小，接受能力較差，他們很難理解受精卵的存在，所以教師可以根據幼兒的年齡特點，引領幼兒去進行種植、養殖活動，從植物和動物上感受到生命的寶貴。比如，園區內可以開設一個“自然角”，并設計“一人一植”的活動，讓幼兒在每天照顧植物中，觀察植物的變化，感受到植物破土而出的喜悅，理解植物對陽光、雨水、溫度等的需求，體會植物葉子變黃、枯萎的心痛，進而感受到生命的弱小與神奇。當然，除了種植活動外，幼兒們也非常喜歡養殖活動。為了讓幼兒更直觀得認識生命，教師可以選擇一些適合幼兒養殖的小動物，設計養殖觀察活動。比如，雞蛋的孵化。首先在園區內選擇一塊適合母雞孵化雞蛋的環境，讓孩子自主去觀察，見證雞蛋一步步被孵化成小雞的過程。在整個過程中，可以問一問他們：“小雞是從哪里孵化出來的？”、“我們也是從蛋里孵化出來的嗎？”、“還有哪些動物是從蛋里孵化出來的？”幾個環環相扣的問題讓幼兒學習到卵生和胎生的知識。一草一木都綻放著生命的活力，只有在幼兒教育中融入種植、養殖活動，才能真正讓幼兒認識生命，感受到萬物共生。

2珍愛生命，在生命安全體驗中探索求生的技能

提到技能，很多家長會選擇讓幼兒去學習鋼琴、畫畫，獲取到琴棋書畫上的技能，其實與這些技能同樣重要的還有求生技能。隨著環境惡化，大自然反饋給人類的不僅僅是廣博的資產還有一些難以預測的風險和災難。幼兒園應該有意識的舉辦各種體驗活動，讓幼兒在沉浸式的體驗中習得求生的技能。比如，在地震中的求生技能就是需要在不斷的演練中習得的。在演練活動之前，教師應該通過圖片、視頻等多種形式向孩子講解如何避震以及如何進行有序疏散。地震演練警報響起后，在老師的指導下，幼兒們會立即躲在桌子下，墻角處，蜷曲審題，雙手護頭進行避震，同時他們也會有序跟隨教師的指導撤離到指定的地點。在多次的體驗活動中，不僅可以增強幼兒的安全意識，也能提高他們的緊急避震和應急自救的技能。除了地震外，有條件的幼兒園也可以設置不同情景的功能區，比如交通安全區的設置力求讓幼兒在真實體驗中認識常見的交通標志，了解和掌握交通規則;消防滅火區的設置力求讓幼兒學會正確撥打火警電話，學會在火中自救，學會使用滅火器……“場景式+情景式+沉浸式”的方式寓教于樂，可以將求生技能的點點滴滴滲透在游戲中，潛移默化讓幼兒明白生命至上，安全第一的道理，促使他們真正的珍愛自己的生命，保護自己的生命。

3尊重生命，在多元紀念活動中探索生命的價值

死亡與出生一樣是一種自然現象，很多家長為了照顧幼兒的心理感受，對“死亡”避而不談，其實這種方式并不是對幼兒的保護，而且還無法讓幼兒正確看待死亡，更難讓他們尊重生命。所以，幼兒生命教育中應該滲透死亡的教育，而死亡教育的開設可以更幼兒化。比如，在秋天來臨之際，當秋風瑟瑟得時候，教師可以帶領幼兒走出教室去觀看一片葉子從樹上飄落，問一問幼兒：“你們看到葉子飄落了，有什么想法呢？”很多幼兒說：“落葉很美。”也有的幼兒會說：“葉子飄落了就死了。”還有的幼兒說：“葉子死了好可憐啊。”當然，如果一片葉子的凋零還不能引起幼兒的共鳴，那么教師可以開展“小雞的葬禮”活動，引導幼兒去理性看待死亡。養殖角落里之前喂養的一只小雞與孩子們之間建立的感情非常深厚，當這只小雞突然死亡時，教師便可以趁熱打鐵舉辦一個小小的葬禮，讓幼兒為小雞找到一處“墓地”，并齊心協力得幫助幼兒挖出一個安身的“墓坑”。當安葬完小雞后，教師可以讓幼兒為小雞立一塊墓碑，并對著墓碑將自己心中的悲傷、想念對小雞表達出來。有的幼兒說：“雞崽崽，你會上天堂的。”有的幼兒說：“小雞，我們會想你的。”還有的幼兒說：“小雞，我們以后再見！”可見，一個小小的葬禮不僅可以讓幼兒認識到死亡，也能將幼兒帶出悲傷的情緒中，敬畏生命，認識生命。

總而言之，生命教育并不是簡單的告訴幼兒什么是生命，更應該將生命教育多元化，讓幼兒在各種活動中，體驗中去認識生命，更重要的是讓幼兒尊重和珍愛生命，學會求生的技能，真切感受到生命的偉大與寶貴，從而讓他們生活中時刻保持警惕，一切以生命至上，進而為他們健全人格的建立奠定基礎。

參考文獻

[1]賴秀珍.幼兒園生命教育的實施策略[J].開心：素質教育.2017（001）.

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