基于多元化音樂文化下的高中音樂教育研討

肖芳梅

◆摘? 要：高中音樂課一直以來都處于一種被錯待的位置，教師不但要重樹音樂課的重大意義和重要作用，同時，教師又要重視音樂課中蘊含著的音樂文化，把更多的多元化文化重組起來，由此能讓更多的學生品味到音樂本身的美好，增加個人的文化素養和文化能力。教師要集合更多的教學技術來開展相應的教學安排，讓學生保持一種躍躍欲試的學習狀態，在學習音樂的同時不忘提高學習興趣和學習效率，由此實現個人的綜合化的提高和發展。

◆關鍵詞：高中音樂;多元化文化;音樂文化;教育研討;影響分析

高中生不能成為一個心中只有成績和名次的人，而是要成為一個綜合發展的個體，尤其要重視文化和藝術的力量，用多元化的藝術形式來豐富個人的心靈。教師要在開展音樂課的同時，讓更多的學生透過音樂的表層來分析音樂的內在實質，感悟到形形色色的音樂文化，通過音樂文化更深層次地理解人性、體察人性，由此讓更多的學生邁入到音樂學習的大世界之中。教師要克服自我的被動意識和浮躁感，用更加求真務實的狀態來引導學生奮勇向前。

一、對于多元化的音樂文化的分析

（一）文化是音樂的靈魂和搖籃

不同的民族和國家都有著相應的文化，這些文化質素也是民族的深層次的心理積淀。音樂是最高級的藝術形式，同時，也有著內在的文化靈魂，文化靈魂決定了音樂的形式，同時，文化也是培育音樂的搖籃。亞洲的音樂文化、歐洲的音樂文化、南美洲音樂文化都有著各自的特色和魅力，這些不同的音樂文化都有著相應的感召力和影響力。這些不同感召力的音樂曲目也應該被學生用心地加以欣賞和探析，由此在學習曲目時，對于相關的曲目產生更加深刻地認識。教師在引導學生學習相關曲目時，也要令學生去學習相關的音樂文化背景，由此也能在欣賞音樂曲目時，更加懂得音樂的力量和音樂曲目背后的文化背景。不同的時空和地域，不同的歷史和傳統都能造就相應的音樂文化，這也是需要學生用心去發現、去體悟的。

（二）高中生需要透過音樂曲目去體察音樂文化

教師在引導學生學習音樂的同時，并不能只讓學生認真地學習相關的音樂技法，不能讓學生僅僅從樂器、旋律等等角度去認識音樂，而是要讓學生，深入地咀嚼相關的音樂文化，由此才能更加深刻地認識音樂，并且在音樂課上得到更大的發展和突破。教師要認識到課程的缺憾和學生的學習問題，由此在未來的漫長教學生涯之中，做好相應的調整。不同的曲目都有著文化感、歷史感和滄桑感，同時，教師可以試著去引導學生去學習曲目中所涉及到的樂器，并且讓學生在分析樂器的同時，更好地認識一個國家和民族的藝術思維，從而又能在完成音樂學習的過程中，讓學生的多方面的知識都能得到相應的豐富。

（三）教師在傳遞多元文化的過程中亟待提高

高中音樂教師不能成為一個缺乏教學創新力的個體，而是要根據相應的教學實際和教學需要，不斷地提高課程創新能力，由此讓更多的學生，透過音樂的表層，抵達到音樂的靈魂。教師要要讓學生學習到更多的知識，自己首先要勤于學習、勤于思考、勤于使用不同的音樂學習技術，由此學生能得到提高，教師同樣也樣能得到相應的提高。所謂的教學相長不是一句空話，師生之間要在彼此推動的同時，面向更加出色的自己。

二、高中音樂教師如何幫助學生提高音樂文化吸取力

（一）靈活地使用各種各樣的教學方法

高中音樂教師需要使用好各式各樣的教學方法和教學體系，在如此一來的教學模式之中，學生才能克服本人的學習障礙，對于音樂的文化核心和文化靈魂有著更加深刻地認識和體會。例如，教師在引導學生鑒賞《少女的祈禱》、《撥弦波爾卡》、《月光奏鳴曲》等等曲目的同時，需要結合歐洲文化去分析和拆解音樂曲目背后蘊含著的靈魂和精魂，由此一來讓更多的學生在鑒賞和分析相關的音樂作品的同時，能感受到更加深刻的音樂之美和奧秘，由此一來，學生的音樂鑒賞能力、文化分析能力、洞察能力、評判能力都得到長足的提高和發展。教師要克服被動的教學方法，主動地尋找音樂背后的靈魂，由此讓課程更加深厚。教師通時要試著完成課程創新，在使用不同的教學技術時，及時地開展教學反思，讓本人能結合學生的學習成果去完成相應的改變和調整，讓技術的實用性和課程的靈活性相互推動，由此取得相得益彰的教學效果，教師自然能實現更大提高。

（二）善于營造更好的音樂課程氛圍

高中音樂教師需要成為一個善于營造出更好的課程氛圍的施教者，在點燃學生的音樂探尋熱情的同時，又能在本班級內創設一種深厚的文化背景和文化感，由此讓學生有一種身臨其境的感受，同時還能拉近自我和所鑒賞的音樂作品之間的距離，并且成為一個更加出色的音樂學習者。例如，教師在引導學生鑒賞《國際歌》的同時，就應該讓學生對于國際共產主義的文化運動產生更加深刻的認識，并且也能在鑒賞的同時，得到更大的收獲，實現均衡的發展。

高中音樂教師在引導學生完成相應的音樂學習任務的同時，還應該讓學生對于與音樂課程相關的姊妹藝術形式有著更加深刻地認識和了悟。教師可以把中國的民族舞，巴西的桑巴舞，阿根廷的探戈舞，法國的華爾茲舞都結合視頻為學生講解，從而讓學生熱愛舞蹈，增加自我的文化修養和藝術素養。

（三）教師需要增進音樂文化素養

教師在引導學生鑒賞音樂的同時，也要讓自我的音樂文化素養得到十足的提高。教師可以在課外，認真地研讀歐美文化史和歐美音樂史，由此也能在開展教學的同時，更加從容不迫、順風順水，取得更大的提高，也讓學生收獲滿滿。水之積也不厚，則其負大舟也無力。如果不善于積累和進階，教師和學生自然都無法面向未來。

三、結束語

高中音樂教師需要豐富和發展教學手段，也要開辟出全新的教學思維，達到更高的教學境界。教師可以從文化的角度去認識和分析音樂，并且又能把音樂的靈魂攫取而出，繼而把這種音樂背后的靈魂帶給學生，讓學生的學習能力、藝術核心素養、音樂學習興趣、音樂學習積極性都得到綜合化的提高，同時，學生也應該更加用心地學習音樂文化，穿越音樂的形式，抵達其靈魂。

參考文獻

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