試論如何有效提升中小學教師專業素養

◆摘? 要：中小學教師的專業素養將會直接影響教學的質量和效率，因此，學校必須要重視中小學教師的培訓工作，不斷提升教師的專業素養，從而為學生提供更為高質量的教育活動，推動學生的健康成長。本篇文章圍繞提升中小學教師專業素養展開了論述，首先闡述了教師專業素養的內涵，隨后具體探討了提升中小學教師專業素養的途徑，以此供相關單位和教師參考。

◆關鍵詞：中小學教師;專業素養;途徑探討

影響中小學教師專業素養的因素比較多，除了教師的學習能力以及職業規劃活動以外，學校對教師的培養工作也會對教師的成長產生一定影響，因此，在提升中小學教師專業素養過程中，學校要綜合利用各種影響因素，對教師展開針對性的培訓。同時，在培訓過程中也應該堅持具體問題具體分析的原則，堅持循序漸進的培訓原則，從而有效提升中小學教師的教育素養以及綜合素質。

一、中小學教師專業素養的具體內涵

教師是否具備較強的專業素養，是反映該教師教學能力以及衡量教師教學效果的重要因素，而中小學教師的專業素養主要體現在以下三個方面。第一，教師是否具備教學方面的專業知識。要求從事中小學職業的教師必須要具備所教學學科的專業知識，教師必須扎實掌握本學科的知識結構，了解學科教學的特點，并能充分運用各種教學手段有效開展對應教學工作。同時，教師在教學過程中，還需要具備較強的實踐性知識，可以根據學生在課堂上的具體表現對自身的教學活動進行有效的調整，能夠從教學中全面的把握學生的學習情況，積極開展各種教學實踐活動。另外，教師還要具備較強的背景性知識以及條件性知識，教師要能夠熟練的掌握和本課程相關的各種知識文，可以熟練的運用教育學、心理學等條件性知識手段，提升教學的質量和效率。第二，教師必須要具備一定的專業精神。專業精神主要是指教師必須要有崇高的教學理想，要有較高的教學情操，要具備一定的專業道德，在教學過程中要有較強的責任感以及奉獻精神，能做到尊重學生、熱愛學生，同時在教學過程中，隱身作則為學生樹立良好的榜樣。第三，教師必須要具備較強的專業能力。專業能力主要是指教師在教學過程中具備實施一切教學活動的能力，能夠熟練的運用各種教學方法，做好課堂的教學以及組織管理工作，同時還要具備一定的教學科研能力。

二、提升中小學教師專業素養的具體途徑

（一）教師要強化自身的理論學習

理論學習是提升中小學教師專業素養的首要途徑，教師在成長過程中需要不斷的學習各種理論知識，提升自身的專業素養，而這就要求教師必須要樹立終身學習的理念，讓學習成為生命的常態。教師除了要借助傳統的書籍理論學習以外，還可以積極借助現代化信息技術，利用各大網絡平臺獲取更多的學習資源，切實提升各方面的素養。同時，在理論學習過程當中還需要制定階段化的學習目標，需要結合自身的發展需求做好職業規劃工作，以此指導學習活動的有序開展，有計劃的提升自我。

（二）教師要不斷地反思自身的教學工作

反思是教師提升自身教學能力的重要手段，也是提升專業素養的重要途徑，因此，中小學教師在教學過程中應該不斷反思自己的教學行為。首先，教師需要對自身展開階段化的自我評價，將不同階段的工作進行對比和分析，從而對自身的能力有一個全面的把控，充分認識教學過程中的缺點，并采取對應的方式進行解決。其次，教師需要站立在他人的角度對自身的教學工作進行反思。在教學活動中教師需要換位思考，站立在其他教師以及學生的角度對自身的教學工作進行對比和評價，對各項教學工作進行重構，從而發現教學活動中的不足，以這種方式提升自身的專業素養。

（三）樹立合作共贏的意識

中小學教師在在職過程當中要加強和其他教師之間的溝通和聯系，要樹立合作共贏的理念，相互之間取長補短共同進步，因此，教師之間要積極開展各種教學研討工作，并構建各種形式的學習平臺。首先，可以通過相互聽課的方式學習其他教師的教學經驗，同時反思自身的教學活動，改變錯誤的教學觀念，以及教學手段。其次，則可以通過教學研討會的方式提升教師的專業素養，學校可以將相同課程的專業教師集中起來，共同研討教學的方法，制定更為科學的教學方案，樹立正確的教學目標。在這些平臺上，教師可以相互之間交流自身的教學經驗，可以提出在教學工作中所存在的問題，并共同探討解決的方案，從而不斷提升自身的教學能力。

（四）學校需要做好教師的培訓工作

中小學必須要重視教師的培訓工作，為教師提供更多的學習平臺和學習資源。首先，學校需要定期組織教師參加專業知識方面的培訓，提高教師的專業知識，拓展教師在專業方面的視野。其次，學校要組織教師到其他教育機構學習最新的教學理念以及教學經驗，幫助教師有效的提升自我。除此之外，學校還要鼓勵教師積極開展課程研究工作，不斷培養教師的創新意識，推動教師做好課程的改革工作，不斷提升教學的質量和效率。

三、結束語

綜上所述，提升中小學教師素養是提升中小學教學質量的關鍵因素，因此，中小學必須要重視教師的培養工作，同時教師也要不斷地反思自身的教學行為，努力學習各種專業知識，切實提高自身的專業素養，進而提高教學的質量和效率。

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作者簡介

李小輝（1983—），男，漢族，河南義馬人，本科學士，任職于河南省澠池高級中學，中小學一級教師。