談如何在初中英語課堂中開發有效的情景資源

馬月

◆摘? 要：英語對于很多初中生來說都存在一定的學習困難，亦或是沒有學習興趣，面對這些問題，身為教學者要積極采取有效授課手段改善這種現象。初中英語內容多是以貼合生活實際或是對話形式出現，針對此特征，施教者應竭力開發其情景資源，營造相應的教學情景，從而激活學生們的求知熱情與動力，提高課堂效率。本文就如何在初中英語課堂中開展有效的情境教學展開了探析，以期能夠添補現階段教學中的不足之處。

◆關鍵詞：初中英語;課堂教學;情景資源

針對英語課堂開發情景資源，不僅能夠提升學生們的學習積極性，亦能激發他們獨立思考及探究知識的能力，繼而實現對其英語思維的培養。于實際開展中，教師可以深入挖掘現有資源，構建出更加直觀、生動的高品質課堂，以此觸發學生對教學活動的參與興致，在此基礎上引領其進入探索該學科知識的大門，進而才能不斷優化學習效果，提高教學效率。

一、利用生活日常，創造語法情景

英語對于很多初中生而言，都是一門陌生的語言知識，加之，英語與漢語的運用方式及語法上都存在較大的差異性，故而致使其感受到學習的難度，這便亦是學生難以產生良好興趣的重要因素。故而，教師在課堂上可以借助一些實物或更加直觀的形式，來幫助他們對相關知識的了解，從而創設生動有趣的教學情境，活躍課堂氣氛。其最為直觀的就是從學生所熟知的生活日常入手，這樣既能快遞吸引他們的注意力，同時也能創設良好的語法環境，提高全體學生的參與熱情，繼而使其都能積極融入到教學活動中。

例如，講解“Could you tell me where the restrooms are”該課內容時，老師可以營造一個相應的生活場景，諸如在飯店就餐詢問服務人員衛生間在哪的對話，將學生分為顧客與服務人員兩組，使其依次分別展開對話練習。即顧客說：“Excuse me，could you tell me how to get to the bathroom？”服務人員熱情提供服務，說道：“Hello，please go straight and turn right.”通過這種生活情境式模擬練習，學生很快就能產生參與興趣，感受到學習英語的趣味性，同時亦能鍛煉其語法的運用，繼而促進他們英語口述表達能力，以及熟練掌握課文中的重難點。

二、用心布局，創設問題情景

鑒于對學生英語思維的培養，教師可以結合課本內容設計相應的問題，以此開發一系列的問題情景資源，在此形式之下，不僅能夠激發初中生的探索欲望，亦能鍛煉其獨立思考及解決問題的能力。同時，在問題情境中，施教者亦可在其中設置相關的學習任務，促使學生通過不斷的探索及求知，充分鍛煉他們的學習思維，進而促進其綜合素質的發展?？偟膩碚f，問題情境是調動學生思科力的有效舉措，加之學習目標的引導，能夠更好地激發其求知欲望，引領其深入到問題的探索和思考中，進而能夠使其感受到學習英語的樂趣，消磨抵觸心理。

例如，在學習“What are the shirts made of？”該課內容時，教師可以結合該課內容事前準備好相關問題，諸如：“Can you tell me what these things are made of？And where are they made？”通過該問題引發學生的好奇心，并有效勾起了他們的興趣點，有的同學積極回答道：“The books are made of paper.The paper is made from tree.”通過該方式，在老師問題的引導下，學生會精心聽講和思考，并且能夠積極做出回應，在此之中，亦是其組織答案的過程，從而能夠有效鍛煉他們的英語思維和語言組織能力?？梢?，問題式情境資源對于激發學生熱情及思考動機承載著關鍵的作用，是培育學生英語素養的有效舉措，進而有助于優化該教學的效率及質量。

三、采取合作教學，營設交流情景

新課標之下側重將課堂歸還于學生，鑒于此，教師可以積極采取小組合作模式，以此開發學生的合作情境資源，從而帶動他們的獨立探索知識技能的發揮，繼而提高自主學習能力?；谟⒄Z師門語言課程，施教者可以借此情境充分鍛煉他們的口語表達能力，積極發表自己的見解與想法，通過英語交流，既能拉近師生間的距離，亦能鍛煉他們學以致用的“本領”。例如，在學習“I like music that I can dance to”時，針對該課內容與“愛好”相關，故而可以讓學生自由分組，相互交流及探討各自的愛好，并結合課文內容，將關鍵詞句運用其中，從而鍛煉他們交流能力。

四、總結

綜上，針對初中生對英語學科存在陌生感及抵觸感的問題，施教者應積極開發情景資源，創設有趣且生動的課堂氛圍，以此調動他們的學習動力。老師可以從生活實際出發，尋找學生熟悉且感興趣的主題，有效抓住他們的注意力，從而提高課堂效率，同時亦要注意發揮他們的主體性，充分鍛煉其交流及合作能力，繼而在學習英語的過程中，也能促進其綜合素質的發展。

參考文獻

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