淺談小學生綜合素質評價

丁玉娟

◆摘? 要：“百年大計，教育為本”。由此可見，教育在社會的發展過程中是最重要的一部分。而在教育的過程中，學生的綜合素質的發展和培養是十分重要的。為了使每名學生能夠擁有良好的學習習慣，掌握自主探究學習的能力和合作學習的方法，并明確自身的發展短板和長處，需要對小學生進行綜合素質評價。

◆關鍵詞：小學;學習能力;綜合素質;評價

社會的發展和改革，需要的是擁有多方面能力的人才。對于學生來說，小學階段是培養各種能力發展的黃金時期。對學生能力的評判和發展標準，在每個學期都需要進行日常評價和綜合評斷，在評價后，老師和家長能夠及時掌握學生的不足和優缺點，并在日后的學習過程中，加以督促和糾正。促使學生能夠向著更優秀的方面發展。學生的綜合素質評價包含了自主評價、同學互評、老師評價和家長評價。這就應該在評價時注意一些做法。

一、全面發展 因材施教

在教學的過程中，教師應該讓每個學生學有所成、學有所得，讓每一個學生都能夠有進行發展的機會。同時教師可以根據學生的不同特長，從不同角度全方位找尋學生的快速發展區，進而使學生能夠從自身不斷的進行發展。因此不應該只注重于學生對于課業任務的完成程度，還要關注學生更方面的進步等。例如：學生在課堂上表現良好，能夠積極地進行自主學習，但是學習成績卻不理想，由此可見應該是學習方法出現問題，因此教師和家長可以對學生的學習方法進行探究和指正。教師還可以對學生的課后表現進行評價，如幫助同學、熱愛集體、喜歡體育活動、對于興趣能夠持之以恒等，在學生的評價可以集性格、學習、特長、能力等，進行綜合性全面的評價。對于學生擅長的方面，教師也應該給予學生更多的機會予以發展，如有些同學的音樂能力較好，在學校舉行活動的過程中，就可以將這部分學生作為主力，參加活動進而得到鍛煉。在自習閑暇時間，教師也可以給這些學生一個舞臺，讓其進行表演展示，在鍛煉學生音樂能力的同時，增加了學生的自信心，進而能更好的促進學生的發展。

二、評價要多形式

新課標中指出，教師的教學方式要多樣化。因此評價的方式也應該變得多樣化。例如：平時的作業用“小紅花、小紅旗”代替分數，并制作相關的獎懲表。對于學生在學業上的進步就給予紅花獎勵，學生做了好人好事給予“小火炬”獎勵。在學生進行考試之后，教師及時進行學生課業問題的探究，對于進步的學生給予獎勵，并對于退步的學生一起探究根本原因并及時進行問題梳理和糾正，教師還要將這一時間段的表現進行評價。在日常的作業批改中，教師可以添加相關的評語，以便促進學生的進步。如，對于進步非常大的學生來說，可以進行鼓勵。“老師相信你一定會成為班級里最棒的同學，加油！”這樣的評語會使學生產生認同感并能夠有效的激發學生的學習興趣。對于作業出錯的同學，教師可以采用“太可惜了，如果不是這里出錯了，‘優一定是屬于你的！”的話語進行惋惜式教學，使得學生能夠在下次的作業中更加認真對待，同時能夠影響學生做事的態度。

三、評價要實事求是 認真對待

目前對于綜合素質評價，大部分師生都是敷衍了事，并沒有進行積極認真的評價。這樣是不利于學生能力的培養和缺點的改進的。因此要想學生能夠正確的發展，就需要在評價的過程中，每一個參與者都要秉公辦事，以客觀的態度去評價。同時，教師對于學生的評價應該融合學生的日常生活，并不能局限于學習方面，要進行綜合評價。同時在評價的過程中，教師應該因差評價。每個學生的發展水平和接受水平都是不一樣的，每個人所擅長的也是不同的，這就要求教師能夠準確的掌握每一個學生的發展情況，并對于學生作出準確的評價。在家長評價時，應該保持一顆平常心，摒棄對孩子的濾鏡。能夠清楚的指出學生在家中的不足之處，以便教師和家長能夠糾正學生的問題，進而促進學生能夠得到更全面的發展。

四、揚學生長處 進行差異評價

學校每個學期都應該以德智體美勞為基礎，開展各種各樣的活動，讓學生能夠在活動的開展過程中，充分的發揮自己的長處，實現自我價值。并在活動過后進行評比、獎勵，以便在學期末進行綜合評價時，可以在學生的評價表上添加特長生。因此教師應該注重活動的開展和培養，鼓勵學生參加各項活動，在活動中培養特長能力，并激發學生的學習興趣。在日常的生活中，教師可以進行任務的開展，讓學生在活動中進行學習。現如今，學生的日常起居都由家長照顧，因此學生的個人自理能力較差。這時教師就可以開展活動，鍛煉學生的自理能力。

例如：在班級中開展“衛生小衛士”的活動，讓每一名學生進行輪流當值，讓學生在當值的時間能夠進行衛生能力的鍛煉，同時能夠督促其他同學的學習。還能夠增強學生的管理能力，促進學生的綜合發展。

五、結束語

綜上所述，學生的綜合素質評價主旨是對學生一段時間內的發展進行總結和反思，能夠讓學生在日后的學習生活中，可以進行全面的提升。在評價的過程中教師和家長能夠清楚的掌握學生在家庭和學校的學習情況和能力發展的空間，以便駕駛和家長制定共同的目標，及時督促學生的發展。這就要求在評價的過程中，評價人能夠公正的進行，進而能夠更好的促進學生的發展。

參考文獻

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