生態語言學背景下英語課程教學實效性分析

黃慧

◆摘? 要：當代社會，英語教師開始參考生態語言學教育觀點進行授課。這一變化，使學生主體地位愈加突出，教師也開始圍繞班級學生展開授課。在生態語言學教育背景下，教師應該引導學生自主學習、自主思考，使其能夠深入參與到英語學習活動當中。本文以英語教育工作為中心展開探討，對該教育工作在生態語言學背景下的應用策略進行分析。

◆關鍵詞：生態語言學;英語教育;實效性;策略分析

隨著時代的進步，社會企業對人才的英語水平要求明顯提升。在這一大環境下，各校教師應該主動優化自身英語授課方式，確保學生能夠掌握基礎知識，有效鍛煉自身英語語言使用能力。在教師的有效指導下，英語教學工作逐漸向生態語言學教育方向發展。英語教育工作的實效性大幅提升，其授課水平明顯提高。

一、基于生態語言學角度 引導學生積極參與英語學習活動

經調查發現，以往英語教師在授課、提問時，多數以自身為主體。在這一大環境下，學生只能被動接受英語知識，卻無法在學習中有效鍛煉自身英語學科素養能力。這種英語教育方式效率較低，且不利于學生英語課程的有效學習。在生態語言學背景下，授課教師應該端正自身教學態度，積極引導學生自主參與英語學習活動。經實踐發現，英語教師參考新課程標準，著重開展生態課堂建設工作，有助于實現上述教育目標。這就要求英語教師努力提升自身專業素質水平，合理優化自身授課方式。授課前，教師可以借助多媒體或各式顏色、裝飾品布置課堂。這一行為，能夠激起學生英語學習興趣。教師在生態化的英語課堂中展開教學，英語授課效果將顯著改善。授課期間，教師則應該合理借助提問式等教學方法，與班級學生進行互動。在這一背景下，學生與英語教師之間的有效交流明顯增多。教師借此不斷完善自身英語授課方式，能夠使其授課質量得到保障。在授課結束后，教師也應該圍繞學生展開教學評價工作。教學評價工作在生態語言學教育背景下，發揮重要作用。教師應該細致研究生態語言學教學要求，并對自身授課方式加以改進。

二、基于生態語言學角度 積極開展英語語言能力訓練活動

以往英語教師多數要求班級學生熟記英語單詞、英語語法。這種教學方式不但難以激起學生英語學習興趣，且無法鍛煉學生應用能力。在生態語言學背景下，授課教師應該積極開展能夠使學生英語語言能力、學科核心素養能力有效鍛煉的授課活動。這類英語授課活動更適合當代學生，其教學效果十分理想。授課期間，教師應該參考班級學生英語學習需要、個人興趣等情況，進行備課。為有效激發學生英語學習興趣，教師還可以借助一些現實案例輔助備課。這種備課方式能夠使英語課件內容愈加豐富多彩，其后續應用質量也將得到保障。隨后，英語教師應該對自身授課方式加以創新。英語演講、情境表演等教學方式應用效果十分理想。教師在授課期間，應該明確班級學生在課堂的主體地位。同時，著重訓練學生英語自主學習能力、英語思維能力，使其能夠在學習中有效鍛煉自身英語學科核心素養能力?，F如今，上述教育工作已然順利開展，學生英語語言能力也因此改善。

比如，英語教師在講解新課程前，可以參考教學需要，給班級學生布置課前問題。并要求各小組成員積極參與，共同完成英語課前預習任務。學生在這一優質環境下，能夠有效鍛煉自身英語思維能力。再加上學生需要寫出英語答案，為保證答案的準確性，學生需要查找相關資源，且能夠有效鍛煉自身表達能力、寫作能力。在正式授課階段，教師也應該引導學生自主參與。經實踐發現，學生本身對英語學習充滿興趣，自主探究英語知識，能夠為其后續的英語學習打下基礎。在這一條件下，學生英語基礎水平、英語應用水平將大幅提升。且能夠借著課前預習任務，英語表現活動，有效鍛煉自身學科核心素養能力。課后時間教師也應該充分利用。在生態語言學教育背景下，教師應該主動提升英語教育工作的實效性。教師基于課程內容，合理布置實踐類授課活動，能夠使其參與質量有所改善。在這一過程中，學生本身英語考試城市也將明顯提升，且能夠有效鍛煉自身探究能力、自學能力。

三、基于生態語言學角度 積極開展實踐應用型的教學活動

在生態語言學教育背景下，英語教師還應該積極組織實踐類授課活動。這類授課活動能夠幫助學生檢驗自身英語學習效果，在當前英語教育工作中占據重要位置。對此，英語教師應該嘗試將自身教育工作與其他科目的教育工作有效連接。筆者認為，能夠與專業課程、文化課程相關聯的英語實踐活動，其開展效果更為理想。教師應該借助信息技術優勢，實現資源共享的應用效果。在這一背景下，學生能夠有機會接觸其他優質資源、平臺，且能夠借此鍛煉自身英語應用能力。除上述校內實踐資源之外，教師還應該主動為學生提供與外界的交流、實踐機會。像是校企合作等活動，能夠為學生提供優質的實踐機會。學生在親身參與中，對英語知識了解地愈加透徹，且能夠有效鍛煉自身實踐能力。在這一背景下，生態語言學教學價值能夠充分發揮，英語教學水平也將大幅提升。

四、結束語

總而言之，英語教師立足于生態語言教育學角度展開授課，能夠使其授課水平大幅提升。學生在這一優質條件下，自身主體作用將充分發揮，且能夠深入參與到英語學習活動當中。各校教師應該重視班級學生在英語課堂中的感受。同時，圍繞班級學生進行授課，確保生態語言學知識能夠融入到英語教育工作當中?，F如今，上述教育工作已然初見成效，生態語言學與英語教育工作間的聯系愈加密切。

參考文獻

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