微視頻資源在高中物理教學中的應用

亞森·喀斯木

◆摘? 要：在社會信息技術的推動之下各位教育工作者開始將其運用到實際課堂教學之中，原先的教學工具被淘汰，取而代之的是一些現代化架設設備，這些因素使得整個教學資源朝著全方位的方面發展。當下高中物理教學已經出現了使用微視頻資源替代原先教學方式的新型教育形式，但是將該方式應用到高中階段是不是具有一定合理性是當下所有教育工作者共同探討的熱點話題。基于此，本文將會重點分析微視頻資源本身的重要作用以及具體的應用方式。

◆關鍵詞：視頻資源;高中物理;教學應用

高中是學生們學習物理最關鍵的一個時期，會給后續物理學習起到重要的推動作用。在課堂教學的時候使用微視頻資源可以進一步縮短教學時間，推進教學進程;另外還能夠充分利用學生們的黃金時間，提升教學質量。另外使用該方式主要是在投影儀等設備的輔助下進行，所以操作方面能夠更好地吸引學生的注意力。但是教師在應用的時候還是應該要注意時間的運用，使其教育效果可以發揮到最大。

一、作用

（一）激發學生學習興趣，提升教學效率

學習物理的時候需要利用抽象思維，難度較高，所以教師僅使用口頭講解是很難可以幫助學生掌握物理知識的。原先的課堂都是四十五分鐘，所以學生注意力很難可以集中，但是微視頻資源本身時間比較短，基本上只有十分鐘左右的時間;并且主題鮮明還會與實際現象結合在一起，所以非常有趣。因此這就能夠提升學生的學習興趣，使其可以更加直觀地去理解那些枯燥的知識內容，從根本上提升教師的教學效率。

（二）增強學生對物理的認識，提升實驗教學效用

物理與其它學科最大的不同就是實驗和觀察，把教材實驗帶入到課堂之中會吸引學生的注意力，并激發好奇心，使其能夠對物理現象產生更加直觀的認識。另外在實驗的時候還能夠提高學生的動手能力，培養嚴謹的科學態度。但是當下還有一部分學校的實驗室設備稀缺，實驗課無法進行。但是只要使用了微視頻資源之后能夠很好地解決這一問題，一般教師在上課之前將具體的實驗過程中拍攝成視頻，學生在觀看的時候能夠更加清晰地查看到實驗步驟等，以此改善當下的物理實驗教學效果。

（三）引入豐富的教育教學資源，提升教學質量

物理課程的教學中除了專業的理論知識內容，學生所需要學習的內容還涉及實踐、實驗課程的內容，不同的課程教學內容在具體的教育教學工作開展過程中都需要注意靈活性和拓展性。微課視屏資源在物理課程教學中各個階段的應用能夠做到依托網絡平臺和資源實現對一些拓展性的教育教學內容進行全面有序地應用，且微課視頻資源的應用靈活性也更便于教師實現教學資源的共享，便于不同學習層次的學生結合個人的學習需求對相關資源進行全面有效地應用，這是提升教學質量的關鍵性影響因素。

二、應用

（一）創設教學情境

在物理教學的時候使用大量與物理教學內容相關的微視頻資源并以此創設出來有關的教學情境可以最大限度上提升學生對物理學科的興趣，激發學習的積極性。對此教師在選擇具體視頻資源的時候應該要將“培養學生興趣、提升課堂氛圍以及學生抽象思維能力和教學質量”作為基本原則，然后在這樣的基礎上給予學生一定的鼓勵與指導，使其可以深入了解物理，喜歡物理，最后達到提升教學效率與質量的目的。譬如：在給學生教授“電流”的時候因為課本之中有關電荷的定向流動是我們無法用肉眼看見的，所以為了促進學生的進一步理解和認識，教師可以在給講解完具體的概念之后使用微視頻資源建立起來相應的物理模型，將具體的定向流動規律等模擬出來，使學生的認識可以更加深刻，并在最快的速度之內記住這一內容。

（二）積極尋找并彌補實驗教學的缺陷

物理學習本身的基礎就是實驗，但是現階段還有很多學校的實驗設備以及實驗條件都無法達到相應的要求，所以要想實現實驗教學是十分困難的。對此使用微視頻教學的時候主要可以把實驗的具體步驟以及聲音畫面等全部錄制下來，這樣在上課的時候播放給學生，學生們會更加直觀地了解到其中的每一個步驟和每一個反應之下的結果等等。要是在實驗教學的時候碰到一些比較復雜的地方還可以反復去播放該片段，以增加學生對其的印象。這樣學生們雖然沒有動手操作，但是感官上有印象，所以在后續進行操作的時候將會非常熟練。另外，微課視頻在應用方面可實現反復性，這對于學生來說也便于其合理參照相應的教學演示視頻對實驗步驟和關鍵要點進行全面地分析和掌握。這也有利于幫助學生在實操環節更加有針對性地發揮微課視頻的作用，成為相關教學環節執行落實的有效參考資源。

（三）積極拓展對應的專業知識

教學內容的拓展不僅是體現課程教學過程個性化的有效方法，更是在教學中充分尊重學生的主體需求的重要條件，尤其是對于學習和認知能力層次較高的學生而言，依托微課視頻資源提供的拓展性教學內容，有利于滿足學生更大范圍內或者更深層次的學習要求。從現實出發觀察可見，物理在日常生活中的應用極為廣泛，這是因為它的內容基本都是來自于實際生活的。但是學生們通常都很難可以發掘出來生活中的一些物理現象。所以為了改善這一基本現狀教師在講課的時候可以播放一些與物理知識相關的生活視頻，通過這樣的方式引導學生去發現生活中存在的很多物理知識，以此提升學生對物理學習的熱情，使其可以明確到自己的生活中廣泛存在著物理知識。例如：在給學生講授‘重力學的有關知識時可以給學生播放一些宇航員在太空之中做任務時身體產生失重現象的視頻，讓學生對該內容可以有更加深刻的認識與理解。

三、結束語

在高中物理教學過程當中教師要積極使用微視頻資源改變當下的教學現狀，以此提升教學效率與質量。對于高中物理教師來說要先了解該教學方式的重要性及作用，然后充分利用，達到激發學生學習熱情、提升學習主動性的目的，最后提升學生物理核心素養，給今后的學習與發展奠定基礎。

參考文獻

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