新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中生物實(shí)驗(yàn)有效整合的研究

王淑媛

◆摘? 要：初中生物作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，理論課程、實(shí)驗(yàn)操作等都是初中生物教學(xué)中的重要組成部分。但當(dāng)下的初中生物教學(xué)中，在教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)限制等多方面情況下，導(dǎo)致了初中生物實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)化、忽略等問(wèn)題的出現(xiàn)，不利于學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升和對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣發(fā)展。而信息技術(shù)的發(fā)展，恰好彌補(bǔ)了初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，有效整合信息技術(shù)與初中生物實(shí)驗(yàn)，促使初中生物實(shí)驗(yàn)的有效、全面開(kāi)展，提升初中生物教學(xué)效果，豐富生物教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得以掌握與強(qiáng)化。

◆關(guān)鍵詞：新課標(biāo);信息技術(shù);初中生物;生物實(shí)驗(yàn)

初中生物新課標(biāo)中的理念提到：面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。其中的生物科學(xué)素養(yǎng)不僅僅是要求學(xué)生掌握生物知識(shí)，還需要學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。因此，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)提升，改善初中生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下，有效的整合信息技術(shù)與初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握生物知識(shí)的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作水平也有所提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、有效整合信息技術(shù)與初中生物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)

將信息技術(shù)合理的運(yùn)用到初中生物教學(xué)之中，既能夠豐富初中生物教學(xué)內(nèi)容，還可以為生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展提供輔助動(dòng)力。信息技術(shù)與初中生物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，諸多優(yōu)點(diǎn)也得以體現(xiàn)出來(lái)。首先，整合強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。初中生物所涉及的基礎(chǔ)性知識(shí)較為龐雜，從日常生活相關(guān)的內(nèi)容到運(yùn)用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，都屬于生物的范疇，在生物課本中，如顯微鏡的操作等，部分學(xué)生根據(jù)書(shū)本步驟無(wú)法獨(dú)立完成或效果并不顯著，結(jié)合信息技術(shù)，則可以整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀看顯微鏡的使用有關(guān)視頻，更加清楚操作的細(xì)節(jié)，強(qiáng)化了教學(xué)的細(xì)微化內(nèi)容，避免實(shí)驗(yàn)差錯(cuò)的發(fā)生;其次，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。初中生物是生物科學(xué)的入門(mén)教學(xué)，學(xué)生對(duì)生物的真實(shí)理解比較單一或片面，在信息技術(shù)的介入下，教師所能夠開(kāi)展的生物教學(xué)活動(dòng)形式、內(nèi)容增多，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的求知欲望;最后，降低了生物實(shí)驗(yàn)的要求。初中生物教學(xué)中，部分實(shí)驗(yàn)受到器材、環(huán)境等因素的影響，不能適時(shí)的展開(kāi)，而依托于信息技術(shù)，可以搜集實(shí)驗(yàn)的相關(guān)素材，以視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。特別是在疫情線上上課期間，有很多生物實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能親手操作，這時(shí)，教師可以錄制微課實(shí)驗(yàn)視頻或者通過(guò)網(wǎng)上下載相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的完成。

二、新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中生物實(shí)驗(yàn)有效整合的措施

（一）多元化實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生視野

信息技術(shù)的發(fā)展，使教育教學(xué)打破了地域和時(shí)空的局限性，豐富了教學(xué)內(nèi)容。在初中生物教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生了解更多實(shí)驗(yàn)的類(lèi)型及過(guò)程，開(kāi)闊學(xué)生視野。例如植物的向光生長(zhǎng)，最常見(jiàn)的便是向日葵，但該實(shí)驗(yàn)的周期較長(zhǎng)，無(wú)法讓學(xué)生在短期內(nèi)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論相對(duì)照，此時(shí)，便可以借助信息技術(shù)，向?qū)W生展示延時(shí)攝影下的向日葵跟隨太陽(yáng)位置的變化而變化，使學(xué)生理解到植物向光生長(zhǎng)的特性。該種形式的實(shí)驗(yàn)，是在信息技術(shù)的支持下，以多媒體為媒介，展示給學(xué)生的，打破了傳統(tǒng)的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，有助于提高生物實(shí)驗(yàn)的有效性，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課的喜愛(ài)。

（二）巧用多媒體技術(shù)，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，而在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中亦是如此。教師要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，及時(shí)解決現(xiàn)存難題，讓學(xué)生更加方便的深入學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將信息技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以更好地幫助學(xué)生突破課堂難點(diǎn)。例如：學(xué)生們?cè)诮馄屎陀^察完腎臟的基本結(jié)構(gòu)（腎臟由腎實(shí)質(zhì)和腎盂組成，腎實(shí)質(zhì)由100多萬(wàn)個(gè)腎單位組成），在顯微鏡下觀察到腎單位的基本結(jié)構(gòu)（腎單位是由腎小體和腎小管組成，腎小體又是由腎小球和腎小囊組成），那么腎單位是如何形成尿液的呢？這是一個(gè)微觀和動(dòng)態(tài)的過(guò)程，包括腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用。哪些物質(zhì)可以經(jīng)過(guò)腎小球?yàn)V過(guò)到腎小囊中形成原尿，哪些物質(zhì)不能濾過(guò)？原尿在流經(jīng)腎小管時(shí)哪些物質(zhì)又能經(jīng)過(guò)腎小管重新吸收流回血液，哪些物質(zhì)形成尿液？學(xué)生們很難想象出這個(gè)過(guò)程。通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比分析，雖然可以得出結(jié)論，但實(shí)踐證明記憶效果不好，大多數(shù)學(xué)生時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)忘記。這時(shí)教師可以通過(guò)一個(gè)多媒體動(dòng)畫(huà)---尿的形成來(lái)演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，很好地幫助學(xué)生理解這兩個(gè)過(guò)程，而且因?yàn)橹庇^，記憶效果也很好。

（三）細(xì)致化演示，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立能力

于實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，是以單個(gè)教師對(duì)數(shù)十名學(xué)生的形式，無(wú)法讓每一位學(xué)生的問(wèn)題都盡可能的得到解決。而結(jié)合信息技術(shù)，教師可以在首次實(shí)驗(yàn)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生，一個(gè)步驟接一個(gè)步驟的完成，學(xué)生在獨(dú)立操作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用信息技術(shù)所演示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)行反復(fù)觀看、細(xì)致觀看，使學(xué)生更加注重細(xì)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，將信息技術(shù)與初中生物實(shí)驗(yàn)有效整合，可以開(kāi)闊學(xué)生視野，突破課堂難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究思維，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生向上向善全面發(fā)展。

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