體育游戲在農村學校體育課中的重要性

房雪瑩

◆摘? 要：學校教育設立體育課的目的在于提高學生身體素質、了解中外體育文化、培養學生終身體育鍛煉的意識。想要完成目標，首先要制定適合學生該年齡段特點的體育教學內容，第二，教學方法的選擇，簡單有效、新穎、安全、有吸引力。第三，設計的一堂體育課要專業、有趣、歡快，讓學生在學中玩、玩中練，既能鍛煉身體，又能放松心情。

◆關鍵詞：體育教學;體育游戲;農村學校

一、農村學校體育課的現狀

1.場地方面：沒有體育場館，體育課運動項目的選擇上受到了局限性。由于學校校園大面積硬化，現有活動區域偏小，幾乎不能完成徑賽項目的練習，沒有正規的室外運動場地，為避免學生受傷，一些運動項目無法進行，導致體育課內容單一。

2.體育器材方面：農村體育器材種類較少，數量也不多，例如籃球，上體育課時要多人使用一個籃球進行練習，大大延長了練習時間，給體育教學帶來了一定的困難。一部分體育器材款式老舊，學生已經玩膩了。受場地影響，一部分體育器材無處安放，完全用不上，處于久置狀態。枯燥、單一的教學內容和練習方法使學生逐漸對體育課失去興趣，相比集中練習，學生們更愿意解散自己活動，但學生們的組織能力有限，更沒有精心設計玩些什么，最后變成了少數人聚在一起聊天，使一節節體育課失去了本身的存在意義。

3.體育教師方面：在這樣的困境下，體育教師應該反思，作為專業的體育教師，不該自我放棄、隨波逐流，要如何在這樣的逆境中體現自己的價值，如何利用現有場地和器材制定一節優質課，如何能夠吸引學生主動參加體育課、愛上體育鍛煉？這是很多體育教師應該反思的問題，也是我反思的問題。

二、初中學生在體育課中的表現

剛剛踏入初中校門的初一學生，性格開朗、外向，在體育課中充滿活力，喜歡玩鬧，喜歡表現，學習、練習積極性高。初二學生剛剛進入青春期，性格變的內向、害羞、在意別人的眼光，練習時扭捏、放不開，給體育教學帶來一定的困難，這時體育教師要做好學生的心理疏導工作，切忌不能嚴厲批評，以免起反作用。可以調整教學策略，更多的運用體育游戲，讓學生在體育課中全身心放松，鍛煉身體的同時，幫助學生順利度過青春期。初三的學生已經長大了，不僅身高增長不少，心理上也更加懂事，可以像大人一樣與人溝通，但也同樣具有愛玩的天性。不同的年級，學生在體育課中表現也各不相同，為了讓學生保持在體育課堂中的良好狀態，體育教師要多觀察學生，與學生多溝通，及時調整教學計劃和教學方法，合理運用不同風格和難度的體育游戲，提高學生的練習興趣。

三、體育游戲在體育課中的存在價值

體育科目已經加入到中、高考當中，目前我省中考體育成績滿分為50分，自加入中考以來，作為年輕體育教師深感壓力。起初，為了提高學生體育成績，每節體育課安排的滿滿當當，學生幾乎沒有自由活動時間，體育課內容都是與中考體育項目所相關的，反反復復的練習考試項目，認為體育訓練就應該是嚴肅的，大家比著跑，比著跳，女生都該變成女漢子。久而久之，學生疲乏了，中考成績也一般，并沒有達到我心里期望的成績，不斷的問自己為什么，不斷的反思。

一次，教研員到外地學習，在體育教師群里發了一些其他學校體育公開課的視頻，視頻中學生在玩游戲，各種形式的游戲，有的還特意做了道具，師生們都很開心，剛開始看了只覺得這些都是花架子，好看而已，比較適合表演，但是又覺得，既然被作為公開課展示給大家，那一定有它的可取之處，經過思考，決定自己也試一試，便在網上看了許多體育優質課和相關文章，學習后，認認真真設計了一堂“花架子”課，把練習項目變成了游戲。當我跟學生們說“今天我們一起來玩個游戲”時，學生們先是一個懷疑的眼神，緊接著一陣歡呼，那是體育課中久違的喜悅。

這是一節體育實驗課，練習內容是中考體育選考項目之一--立定跳遠。按照過去的練習方法，便是學生排成排，反復做著立定跳遠動作，教師糾正，學生不斷的練習，很是枯燥乏味。新的教學設計用蛙跳代替了立定跳遠，蛙跳的動作與立定跳遠的技術動作最為相近，最適合做輔助練習，為了加大強度和增添趣味性，將練習設計為一次比賽，游戲的名字叫做小青蛙猜謎語。比賽內容包括連續蛙跳、猜謎和快速跑。游戲方法：把學生分成人數相等的四組，每組左右間隔2—3米各排成一路縱隊，前后距離一臂，當教師下達“開始”的口令時，每組的第一名學生從起點出發，開始做連續蛙跳20米，到達猜謎區，從A箱中抽出一張猜謎卡片，將答案寫在小紙片的后面并投入B箱中，然后快速跑30米到終點，搖旗，第二名學生看見本組隊員搖旗后從起點出發，任務同第一名學生，后面學生依例進行，直到所有學生完成任務。每名學生猜對謎語得一分，連續蛙跳動作標準得一分，各組累計分數，分數最多的小組為獲勝方。當宣布完游戲方法，學生們表現出興致勃勃、迫不及待的表情，當我一聲令下，學生們開始比賽，現場氣氛活躍，參賽學生認真完成指定任務，等候學生加油吶喊，完成任務的學生氣喘吁吁臉上掛著笑容。比賽結束后，學生們還在討論著比賽時誰的動作不標準，誰跑的最快，我便趁熱打鐵，將立定跳遠的技術動作講解了一遍，糾正了錯誤動作，一些學生還練起了動作。放松活動后，學生們興奮的問我：“老師，咱們下節課玩什么呀？”我說：“保密”。

可以說實驗課非常成功，學生們不僅完成了練習任務、改正了錯誤動作，而且特別開心，開始對體育鍛煉感興趣了，這是體育游戲在體育課中發揮了作用。就這樣，“花架子課”得到了我的認可，它讓我的體育事業找到了方向，我決定將它繼續下去，將更多的體育游戲融入到體育課中，甚至自己創編體育游戲，也鼓勵學生創編體育游戲。

實驗證明，體育游戲在體育課中的運用是具有重要性的。尤其在各種條件相對較差的農村學校，想要提高學校、家長和學生對體育課的重視程度、想要學生提高學習、練習體育項目的興趣、想要培養學生主動參加體育鍛煉的意識、想要體現體育教師的自身價值發揮了重要作用。作為年輕體育教師，我要不斷的學習，充實自己，提高業務能力，吸收更多有益于教學的新鮮事物，做好每一節體育課設計，認真完成體育教學目標，將我對體育事業的熱情變成努力的動力。