少年與海

黃昕瑗

未看過海的少年，內(nèi)心卻是藍(lán)色的。

少年沒有見過海，卻常常依窗眺望，企盼著能看到船，看到浮光躍金、波瀾壯闊的海世界。在學(xué)校每學(xué)期僅有的幾次美術(shù)課上，少年每節(jié)課都在極力去想象著海的樣子，落日、海岸、海礁、燈塔、海鷗……把自己從書中讀到的有關(guān)描述那浩瀚、浪漫的海，編織在深邃的夢境里、畫紙上。寬廣的大海寄寓了少年神秘的向往，少年不愿讓自己的憧憬在美麗的港灣里日漸倦怠，一有空閑便在本子上涂鴉，甚至在其他課堂上也走火入魔地勾畫起來，少年要用手中的畫筆描繪出心中的多彩世界。

老師找到少年的父親?；氐郊依?，父親將少年一摞畫紙撕得粉碎，扔進(jìn)水塘中，義正詞嚴(yán)正告少年：你畫虎似貓，畫竹成草，像我們這樣的普通農(nóng)民家庭的孩子，只有學(xué)好文化課，考上好的大學(xué)才是正道。

夢想鐵青著臉，給自己打了一個(gè)零分，少年只得暫時(shí)將愿望深埋心中?？墒敲康桨頃r(shí)分，少年在完成作業(yè)的空余時(shí)間，都會(huì)望向窗外的小樹林，去描摹一番心中的大海的樣子。

這天隱約間，少年仿佛聽見樹林另一頭的港灣船笛聲，聲聲催人急。驀地起身，側(cè)耳傾聽：一波波海浪發(fā)瘋地搏擊岸的巨響，伴著海風(fēng)狂嘯的怒吼，充斥于天地之間。

少年一步步地走進(jìn)海世界，星星卻被云霧壓看著不見。少年倍感壓抑，還有隱藏在其后不知名的恐懼。眼看著彌漫的白汽凝聚成團(tuán)繼而又消失，少年晃蕩著雙腿，腦中不停地閃現(xiàn)著美術(shù)課上那一幅幅有關(guān)海的畫面。以及畫紙被扔到水塘后色彩瀲滟的水波，上下浮沉的場景。

薄薄的云霧似乎散開了些，遙遠(yuǎn)的漁歌從水天渺茫中響起。船塢上的指航燈，明滅可見，仿佛那片蔚藍(lán)就在眼前閃爍。

恍惚間少年覺得沉寂中有人影在晃動(dòng)，少年努力地張開蒙眬的雙眼，一位渾濁的瞳孔中閃著希望的老人出現(xiàn)在面前：人生旅途上有一條條充滿荊棘的小路，要去折斷它們，只會(huì)傷了自己的手，唯有改變自己的路線，繞過去，方能看見陽光。熹微把老人的銀發(fā)映得發(fā)亮。在燦爛的星空下，片片白云和諧地點(diǎn)綴在水天之間，偶爾有海鷗掠過水面，如潔白的天使，濺起朵朵雪花。

海風(fēng)輕輕地吹拂著少年的亂發(fā)。一個(gè)激靈，少年發(fā)現(xiàn)一股咸濕的風(fēng)把窗戶吹開，米色的老舊窗簾吱吱呀呀地抖動(dòng)著。畫中圖與窗外景完美地融為一體，少年緊握畫筆，繪出了生命中壯美的大海。

【簡評(píng)】

少年愛畫畫，以至于到了迷戀的程度。當(dāng)夢想被老師、家長喝止之時(shí)，少年只得將美麗的夢想深埋心底，但空閑時(shí)日里仍然在腦海里浮現(xiàn)自己執(zhí)著的夢想。念念之中得到一位慈祥老人的諄諄教誨之后，少年明白夢想與現(xiàn)實(shí)總有一個(gè)距離。

文章采用雙線并行敘述的方法，亦真亦幻。告訴我們，生活總會(huì)有無盡的麻煩，請你不要無奈，因?yàn)槁愤€在，夢還在，我們還在。有些路看起來很近，可是走下去卻很遠(yuǎn)，缺少耐心的人永遠(yuǎn)走不到頭。

（指導(dǎo)老師：侯守斌）