中職院校電子技術教學改革

梁曉燕

遵化市職業技術教育中心

各中職院校以電子技術的相關課程為突破口，探討電子類專業教學方法的改革創新和一些實際操作過程，對于當代電子技術在制造和生活中的應用，設計出了更適合當今電子技術專業的教學方法，并明確針對一些不適合或沒有實用價值的課程提出了大量更好的設計理念和思路。

一、中職院校電子技術教學

電子技術是一門與實際生活密切相關的課程，具有很強的實用性和實踐性。電子技術實踐技能對電子技術專業學生在全面素養的培養方面具有重要影響。如果電子技術的專業知識只在課堂上傳授，學生不進行實際操作，不僅不能鞏固電子技術的基礎知識，也不能培養專業技能，更不能培養學生的動手能力和綜合素質。

電子技術實踐的日常任務是將電子技術的基礎知識和專業知識與實踐活動相結合，實踐操作與理論創新相結合，在實踐操作的基礎上推進所學的基礎知識，讓學生體驗電子技術，實現四項專業技能的塑造，即：正確應用儀器儀表專業技能；有效選擇和檢查電子設備的專業技能；電子設備安裝調試專業技能；電子設備常見故障的檢查和維修技能，并在此基礎上還需要塑造學生的自主創新能力。因此，提高電子技術的實踐能力已成為基礎教育改革的關鍵問題。電子技術實訓課是電子技術專業必修的基礎課內容，具有較強的理論特色，改進電子技術實訓課的課堂教學，有利于塑造學生的實踐能力，為以后的學習打下良好的基礎。在就業問題越來越不樂觀的情況下，特別是在當今社會發展環境對中職學生工作能力不夠認可的情況下，如何提高電子技術專業學生的就業競爭力是很重要的工作。中職教育工作者必須思考和處理困難的問題，但現階段，中職院校電子技術實踐課堂教學還存在一些問題和不足。

二、現階段職業學校在實踐中普遍存在的問題

（一）電子技術教學脫離企業要求

經調查，部分企業經常拒絕部分職業技術學校的實習要求。有人說，“其實企業也不是不愿意接受中職實習生，主要是很多中職的教師教授的內容與企業的標準和規定脫軌，造成很多實習生來企業后找不到方向，反而給企業帶來壓力，影響企業的經濟效益。但是，真正優秀、素質扎實的人才可能會受到熱烈歡迎除外，因為很多實習生都是獨生子女，缺乏吃苦耐勞的品質，不開心時經常撒手不干，嚴重影響企業的一切正常經營，甚至造成一定的財產損失。”湖南鐵道職業技術學校姚和芳教授說：“學員培養的是職業技術學校辦學能力和水平，只有學院培養的學生真正滿足企業需要，企業才會接納你”，這是一個大家都明白的道理。說明實習是中職教育不可或缺的教學環節，這是學校領導必須肩負的、不可推卸的責任。

（二）教學方法不能適應教學對象

以前，學校的教學方式比較傳統，就是老師在課堂上先在黑板上講解基礎理論，在這種情況下，只有一到兩周的實習期。這種教學策略很難在基礎薄弱的學生身上實施，因為這種學生大部分平時不愛去上課，課上很難理解，更別說記住了，基本的基礎知識早就忘記，而在實踐培訓到期的時候被動的、機械的實踐。他們中的大多數人根本不知道怎么做，根本做不到基礎理論和實踐活動的融會貫通。同時，像這樣的職業院校，由于地理位置、教育資源、師資水平等因素都存在一定的局限性。這類中職院校招收到的學生可以說是別的高等院校不要的學生，而且這些學生大多在中考的成績只有200分左右。因此，學校近些年來招收學生的整體素質都相對較差。因此，課堂教學的難度系數很高，成為學校、老師以及學生都比較頭疼的問題。

（三）學校實踐課程的內容不能適應企業需求

據調研，現階段地方中等職業院校實踐活動的教學流程大致為：由單項工程實踐、綜合實踐、大范圍實踐、在職實習四項組成。說白了，單一的工程實習見習是在既定課程內容的基礎上，有目的地進行本課程內容的實習，不涉及與其他課程內容的接觸，如模擬電子學、數字電子學、和單芯片設計等。綜合實踐培訓一般安排在第三或第四期末，它是基于學員已經學習和培訓的某門課程。在對本課程內容進行深入學習后，一般設置一到兩周的時間，在此期間，進行綜合性的實習。此類實踐實習不僅包括正在學習的基礎知識，也有之前學過的技術專業課程的專業知識。例如，彩電維修的專業技能不僅需要模擬電子、數字電子、儀器儀表設備的專業知識，還需要彩電維修的實踐。歸根結底，說到崗位實習，大多都是各中職院校開展的就業前實習。但是，從過去幾年的實踐活動來看，實際上是畢業生的提前就業，并不是嚴格實踐意義上的課堂教學的實踐階段。

三、中等職業院校電子技術實踐的對策與方法

（一）對電子技術課程內容的思考

思考的目的是為了更好地發現當今灌輸式教學方法的不足，進而對當前的教學方法進行全方位的科學研究。因此，現狀思考是從以下三個層面進行的。

1.從統一教材內容到專業能力教材內容，知識體系非常固定，完全按照傳統觀念編寫，全部分為電子元器件詳細介紹，一般電路分析、電磁感應系統軟件、整流電路、數字電路設計等部分。這導致學生只能從枯燥的知識體系中了解基本的基礎知識，而并不清楚如何應用以及應用到哪里，最多只能從兩三個項目的實踐中掌握一點點，但卻不能理解具體日常生活中的應用。

2.在學生的自學能力層面，由于學生早就對固化的教學知識體系和結構產生了免疫效果。如果不擺脫這種教學方式，就只能默默承受學生們說著“學不會，不學也不在乎”的工作壓力以及負面影響。而目前為止，教育界對這種情況還不夠重視。

3.目前的教學方法處于理論與實踐相結合的層面，雖然長期以來一直強調理論與實踐相結合。但是，基礎理論的比例仍然很大，實踐活動的時間也不合理。學員問卷調查反映的客觀事實是，學員們非常期待并喜歡學習特定電源電路或特定新項目焊接培訓的基本知識，以便幫助學員糾正手機不離手的錯誤，還能讓學生專注于基礎的學習。

（二）知識體系的靈活性

在教材內容的編寫中，將電子工程專業的技術專長從易到難分解，再分解小的模塊化設計，不再按照知識體系的順序進行講課。上面經常提到，在課堂教學中，根據學生反饋的信息內容和企業的經驗，適當改變和選擇知識體系和課程內容，從學生的角度設計和改變教學環境。這樣，不僅可以從根源上激發學生的自主學習能力，而且內容更具體、更偏向于生活，事半功倍。

如在《模擬電子技術》教學中，學生需要學習并掌握半導體器件的特性、使用、測試方法以及放大原理等。如：在教學中，老師需要重視課程體系的靈活性，在實驗中使用的實驗板功率大一些，其中包含變壓、整流濾波.穩壓電路、功率放大電路等，并在電路中設置一些測試點。通過實驗可達到以下幾個目的，學習萬用表的使用（包含元器件好壞的判別、歐姆檔交直流電壓或電流檔）。 全波整流電路輸出電壓理論值與實際值是否相符，穩壓電路電壓在電源波動或負載電流改變時是否保持穩定，觀測電路的靜、動態電流隨負載改變的情況，還可用示波器演示信號的放大過程。在實踐中還可練習基本功（焊接連線方法等），同時讓靈活的課程體系和實驗過程融入到學生生活中去，激發學生的學習興趣，提升學生的綜合學習成績。

（三）實踐偏向生活的新項目

在選擇新項目進行實踐時，不要再選擇這些學生很少看到，也很可能不理解的復雜電源電路。只需選擇日常生活中經常使用的電源電路或電子產品中經常使用的簡單電源電路作為新的實踐項目，在學生們掌握一定技術能力后開始加入與企業實際生產相一致的項目。這樣，學生不僅可以感受到電力電子技術在日常生活中的存在和關鍵作用，而且可以徹底擺脫學習的專業知識和具體應用。

例如：在整個實踐過程中，儀表盤的測量范圍并不是直接得到的，而是明確提出“如何根據準確測量的電源電路正確使用儀表盤、檔位和測量范圍”的問題。一是對受訓人員的學習進行指導，二是對學生起到帶頭的示范作用。在整個邏輯思維訓練過程中，每進行一次專題研究或上課，都可以讓學生獨立總結，然后教師進行分析和點評，確保準確、簡短、實用、準確。簡短：就是把提到的問題用幾句話或兩三句話概括，或者寫成口頭決定，有利于記憶，這樣，就只需要知道一個“點”即可理解“片”。梳理的口頭表達要準確，能抓住本質，突出主題，不模棱兩可，不偏離主題。

（四）現場講座地址

根據不同專業知識的具體應用，在保證安全的情況下，可將學生帶出課堂，來到應用現場進行具體授課。例如，當教學交接交替變化和技術細節時，每個人都透徹地可以帶學生到具體的變壓器或變壓器柜的安裝地址進行現場解讀。這符合我國大力推廣現代學徒制教育模式的發展前景。

例如，近年來，中等職業教育十分重視學生在實踐中的參與，在實踐活動的實際操作中，提高了學生的專業能力和實踐技能測試能力，提高了學生對技術專業的體驗和認知能力，可以更好地促進產教融合。

塑造可立即上崗的公司技術人才。據統計，近一年來，遵化市職業技術教育中心，已有近400名學生到該縣很多企業進行為期2個月的社區實踐活動學習培訓。在實踐活動的學習培訓期間，學院為公司勞動實踐帶頭人制定了嚴格的計劃，教師每天帶領、組織和督促學生嚴格遵守院校和公司的規章制度，完成公司實踐活動的日常任務。本次實踐活動學習培訓內容豐富，覆蓋面廣，通過現場學習、聆聽和實際操作，學生對技術專業的當前市場形勢和未來發展趨勢有了超前的掌握和認知，為未來學生的就業做好了充分的提前準備。

四、結語

隨著社會發展，電子技術得到了更加普遍的應用。在中等職業學校的文化教育中，電子技術實踐課堂教學培養了學生的自學能力、分析和解決問題的能力，因此這種模式不可或缺。為了防止基礎知識學習與專業技能應用實踐脫軌，要致力于提高學生的實踐能力和創造性思維能力，造就高素質人才，是中等職業學校文化教育的基本方向。為更好地實現這一總體目標，需要對現行教學方式進行多方面轉型，在培養學校優秀應用型人才上突出中等職業教育的特色，全面提升教學水平和質量。