淺論慕課教學在群眾文化藝術普及中的應用和發展對策

王輝蒿

廣東省惠州市惠州科技館

近年來，隨著信息化技術的不斷發展，互聯網的廣泛普及，出現了多種在線教學模式。慕課教學因其開放式的特點，逐漸成為規模較大的互聯網教育。

一、關于慕課及在國內和文化館的發展現狀

（一）關于慕課

“ 慕 課 ”（MOOC），MOOC是 Massive Open Online Course的英文縮寫，是指大規模的開放式在線課程，是一種任何人都能免費注冊使用的在線教育模式。慕課的起源早期可追溯到 20 世紀60年代。1962 年 ，美國的道格拉斯 ·恩格爾巴特向史丹福研究中心提出“擴大人類智力之概念綱領 ”的研究，研究中強調了使用電腦輔助學習的可能性[1]。慕課是“互聯網+教育”時代的產物，它是信息技術與教育深度融合的結晶，是一種新的線上學習形式。慕課教學與傳統的課堂教學只能容納數量有限的學生的教學模式甚為不同，慕課課程可以提供給數量眾多的觀看者學習，對學習者、學習地點和學習時間沒有限制，只要有網絡信號就能讓學習者便捷地學習到慕課平臺提供的免費優質課程。

（二）慕課在國內的發展現狀

2013年，慕課大規模進軍中國市場[2]。清華、北大、復旦等國內一流院校已紛紛加入慕課的行列，為廣大的學習愛好者提供了更多的學習資源。現如今國內的慕課平臺眾多。例如，中國大學MOOC是由網易與高教社攜手推出的在線教育平臺，承接教育部國家精品開放課程任務，向大眾提供中國知名高校的MOOC課程，為每一個有意愿提升自己的人都可以免費獲得更優質的高等教育。 “學習強國”慕課平臺已逐步成長為全國大規模的在線教育平臺，更重要的是永久免費。慕課來源多樣，內容權威，覆蓋面多，更新頻繁，它讓廣大用戶足不出戶就可以享受到全國知名高校和權威機構的優質教育資源，對實現教育公平具有重要意義。

（三）慕課在國內文化館的發展現狀

目前，國內有不少文化館紛紛推出藝術慕課教學。例如，惠州市文化館、廣州市文化館、東莞市文化館、紹興市文化館、成都市文化館、樂清市文化館等紛紛推出文化藝術慕課。通過藝術創作，積極發揮文化館內的專業藝術骨干作用，精心策劃和制作了不同門類的藝術慕課教學視頻，運用慕課教學模式實現群眾文化藝術普及并培養自主品牌。例如，惠州市文化館依托數字化技術推出了“趣學慕課”藝術普及服務的全新自主品牌。根據相關統計數據顯示，自2019年推出，特別是在2020年疫情期間開始大規模推廣，已提供了40多項在線藝術課程，服務了1.8萬名學員。因慕課教學可以供市民群眾隨時隨地學習和有老師輔導的特點，受到了人民群眾的歡迎和喜愛，取得了不錯的效果。

二、慕課在群眾文化藝術普及中應用的特點和意義

（一）擴大公共文化服務的開放屬性

公共文化服務需要加強文化服務供給，需要進一步完善公共文化設施免費開放的保障機制，健全各項基本服務項目，公共圖書館、美術館、博物館、文化館、科技館、體育館等已逐步實現免費開放。而運用信息化技術，開發線上藝術文化慕課等群眾文化課程項目，可以打破地域空間等限制，不僅可以有效地降低了群眾學習文化藝術的門檻，還可以讓更多的市民群眾足不出戶也能參與其中，甚至讓在邊遠地區的群眾也能便捷地學習到文化藝術課程。

（二）體現公共文化服務的公益屬性

文化館的公共文化服務具有鮮明的公益性特點，旨在為群眾提供現代公共文化服務，滿足人民群眾日益增長的文化需求，保障人民群眾基本文化權益。文化館開展藝術慕課教學，堅持公益屬性，不以營利為目的，免費為學員提供慕課教學服務，切實地把專業文化藝術知識通過專業教師在線上授予學員，體現公共文化服務的公益性質。

（三）提升公共文化服務的工作效能

公共文化館是屬于公益性質的文化機構。文化館是城市的主要文化設施和城市文化的主要載體，其作為公共空間以豐富公眾文娛生活為工作目標，致力于推動公共文化服務標準化均等化，不斷增強人民群眾的幸福感和獲得感。文化館通過慕課教學平臺，更能夠提升其公共服務能力。例如，惠州市文化館推出趣學慕課，截至2020年3月31日，共推出31個在線藝術慕課班次，2月－3月新增招生人數7852人，超過文化館過去三年半的線下培訓招生量；線上課程完成學習數累計共29849課時，網站視頻有效播放時長為218917.99分鐘[3]。根據相關統計數據顯示，惠州市文化館過去一年的傳統課程招生約2千人，2020年上半年慕課教學招生11276人；傳統在線培訓的完課率約5-8%，2020年上半年趣學慕課60%以上，在線教學的規模效應初步凸顯。

三、慕課在群眾文化普及的發展現狀和存在的不足

（一）缺乏專業的教師授課，專業團隊配合錄制慕課

隨著人民群眾對文化藝術的不斷追求，需求也逐步提高，原有的培訓課程已遠遠不能滿足人民群眾的精神文化生活需求，群眾文化藝術培訓班課程更是需要不斷更新與豐富，就目前現有的師資力量遠遠不能滿足人民群眾的需求。在部分邊遠地區，有些基礎性的群眾文化藝術課程會由一些缺乏教學經驗的社區藝術志愿者來擔任，教學質量難免會參差不齊。同時，由于文化館藝術培訓屬于公益培訓，加之政府撥款經費有限，外聘的慕課師資力量得不到保證。由此看來，擔任文化館培訓的教師的個人素質也是良莠不齊，難以為定期開展的眾多的慕課公益培訓提供可靠的支持與保障。此外，在線授課中，涉及錄屏、收聲、打光、手寫板書、網絡與即時互動等多個錄制環節，這就需要有專業的團隊來配合授課教師完成慕課的錄制。

（二）部分慕課教學過程缺乏互動，教學效果缺乏反饋機制

隨著信息技術的普及應用，有越來越多的文化館開始利用現有的慕課平臺，向廣大基層群眾傳授知識與技能。它只需要在現有慕課平臺上通過科學合理的優化設計，將優質課程通過網絡賬號上傳到慕課平臺上，針對群眾文化系統不同類型的學員設置不同的界面，面向社會公眾提供專用登陸入口，各類學員均可在進行注冊后根據個人的興趣愛好選擇界面內的任意慕課課程。但是，該界面課程僅有授課視頻和討論環節，沒有課后作業、作業互評和考試測驗等項目，缺乏互動環節和反饋機制，不利于教師了解慕課教學質量和學員反饋的信息。因為在線課堂中每位觀看者的所處環境狀態不同，學員更加容易被干擾導致分心走神。由于在線教學中無法及時地面對面交流，這難免會降低慕課教師的吸引力，學員學習也容易感覺枯燥無趣。

三、慕課在群眾文化普及的建議和對策

（一）整合本地區的文化資源

慕課的開發制作需要整合本地區的文化資源。文化館可以與本地區的文化藝術機構、團體和專業老師達成合作，共同為慕課的運行和全民藝術普及貢獻力量。同時，可以與其他地市文化館共享數字資源，由其他地市文化館的優秀專業人員擔任慕課課程的授課專家，共同制作精品化的慕課視頻，實現資源共建共享。

（二）合理設計慕課課程

1.注重教學內容趣味性

慕課教學的重點是內容本身。注重教學內容的趣味性，著眼于人民群眾對精神文化生活的需求，開發一些貼近群眾生活和群眾喜聞樂見的文化藝術課程。例如，惠州市文化館的聲樂、美術、非洲鼓、手機攝影、最強大腦記憶術等慕課課程一經推出，深受群眾的歡迎和喜愛。

2.注重教學內容系統性

慕課的教學內容具有體系化特點，通過一個月至兩個月或者更長的時間，系統地進行某門課程的在線教學。文化館開展藝術慕課教學，每個視頻傳授一個或者幾個知識點，整個課程具有系統性，有利于人們系統地掌握文化藝術知識或技能。

3.注重慕課視頻精簡化

慕課教學通常采用由10—20分鐘不等的短視頻進行一個或者數個知識點教學，便于人們利用碎片化的時間進行學習。慕課每一節課程時間不能過長，這需要將課堂教學內容進行拆分成多段來講授，每段盡量控制在20分鐘以內。因此，我們在慕課教學中就每個相對較短的時間段里，可以采用比傳統課堂授課更豐富的交互式手段來找回學生注意力。慕課教學的互動方式和題目需要設計得更加合理恰當。在授課過程中，設計更多的課堂練習與思考問題進行互動交流。

（三）加強慕課教學的互動性

1.采用“線上學習+微信群輔導”的混合式教學模式

教學團隊按照課程設計內容，幫助學員循序漸進地學習課程內容；組建微信輔導群，老師在固定時間在線答疑，學員之間互相激勵、監督學習；不僅讓學員得到主講教師的專業指導，還能和其他學員分享學習心得感受。教學微信群的建立，有助于教師能更直接地了解學員的疑問、更快捷地幫助學員解決問題，同時也增強了學員間的相互交流和學習，營造了良好的學習氛圍。例如，惠州市文化館的《手機攝影基礎班》課程架構周期約1-2個月，學習模式采用“線上學習+微信群教師輔導”。線上開課是晚上8時開始，微信群教師輔導及解讀時間為當晚8時至9時；從課程第3節課開始，每節課都有布置課后作業，學習完成并提交作業后，才可以進入下一節課的學習。學習采用“解鎖式”進行。開課時間是固定的，學習時間可以自行選擇，整套課程有效期約2個月。

2.加強慕課輔導雙向互動

在慕課教學實施過程中，根據教學內容巧妙地設置問答題，合理布置作業和練習。在慕課教學中，慕課平臺開設論壇界面，參與慕課學習者可以進行自由討論和分享學習心得。同時，安排文化館專業老師通過微信學習群、直播等多種方式配套遠程輔導。在微信輔導群內配備一名慕課助教。慕課助教的配備可以方便授課教師比較快地了解到群內的有效信息，更快捷和精準地解決教學問題。同時，也可以增進和學員互動交流。

（四）加大慕課宣傳推廣力度

充分利用網站、微信公眾號等平臺發布信息進行宣傳推廣，向市民群眾倡導在家就可以在線學習文化藝術。同時，還可以讓慕課學員在其朋友圈轉發分享，讓更多的公眾知曉并參與其中。同時，注重慕課課程的包裝，精心設計制作課程海報，以吸引群眾的關注和參與。市民群眾通過掃碼海報二維碼信息即可進入微信群學習，并在朋友圈轉發藝術慕課信息，讓更多的公眾參與慕課學習。

五、結語

綜上所述，慕課教學模式在文化館的應用既讓市民群眾能夠不受時間和空間的限制，隨時隨地都可以享受公共文化服務，滿足人民群眾的精神文化生活需求，又能有效地提升文化館的公共文化服務效能，提供更多元化的公共文化服務。隨著藝術慕課越來越受到各地的文化館的重視，這一新興教學模式也將逐漸得到普及應用和發展。