基于超星平臺的《計算機網絡》課程建設研究

辜美芳 湯海林

摘要：隨著網絡信息技術的發展，傳統的課程教學方式正面臨著新的變革，線上線下教學模式的融合是高校課程教學發展的趨勢。超星平臺是集文本、聲音、視頻于一體的信息化課程教學平臺，支持多種課程教學評價模式，滿足課程教學中對教學信息多元化和形成性課程考核的需求。計算機網絡課程是計算機學科的專業基礎課程，注重理論性與實踐性的結合，文中對計算機網絡的課程內容設計、在線課程建設、課程評價方式等方面進行了闡述。基于超星平臺的在線課程能有效銜接課內課外教學，加強課程教學的連續性，提升學生學習效果，提高課程教學質量。

關鍵詞：超星平臺;計算機網絡;在線課程;評價

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）17-0141-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Research on the Course Construction of Computer Network Based on Superstar Platform

GU Mei-fang1， TANG Hai-lin2

（1. College of Electromechanical Engineering， Guangdong Baiyun University， Guangzhou 510450， China; 2. Faculty of Megadataand Computing，Guangdong Baiyun University， Guangzhou 510450， China）

Abstract： With the development of network information technology， the traditional teaching methods are facing new changes. The integration of online and offline teaching mode is the trend of the development of college curriculum teaching. Superstar platform is an information-based course teaching platform integrating text， sound and video. It supports a variety of course teaching evaluation modes and meets the needs of diversified teaching information and formative course assessment in course teaching. Computer network course is a professional basic course of computer science， which focuses on the combination of theory and practice. This paper expounds the course content design， online course construction and course evaluation methods of computer network. The online course based on superstar platform can effectively link up theclassroom and extracurricular teaching， strengthen the continuity of course teaching， improve students' learning effect and improve students' learning efficiency，improve the quality of curriculum teaching.

Key words：superstar platform; computer network; online course; evaluation

隨著教學多樣化需求的發展，基于線上線下混合式教學模式越來越受到學校的重視。近年來，各大高校都在加強在線課程的建設與開發，線上課程資源建設能有效拓展課堂教學資源，擴展課內教學的時間、空間的局限性，為學習者提供個性化的教學資源與服務，改進教學模式和教學方法，高等教育教學正面臨著新的機遇和挑戰。

1引言

超星平臺是以泛在教學與混合式教學為核心思想，集教學互動、資源管理、課程建設、教學成果展示、教學管理于一體的網絡教學平臺。利用豐富的網絡教學資源和網絡時間、空間便利性，可更好的拓展課堂教學，尤其是在當前疫情影響下，在線課程的教學方式越來越受到重視，發展勢頭迅猛。超星微視頻資源的應用研究是微型學習領域中針對學習資源的設計、開發與應用的研究，其視頻資源以其內容精練、載體新、效率高等諸多優勢得到研究學者們的廣泛關注。

《計算機網絡》是計算機學科的一門核心課程，該課程理論與實踐相結合，具備復雜的知識體系結構，專業技術性強，學生學習過程中具有一定的難度。通過課程的學習，要求學生能系統地掌握計算機網絡的基礎知識，掌握基本網絡配置方法、網絡性能測試方法和網絡故障排除方法，培養對計算機網絡系統的分析、設計和評估能力，并形成基本的網絡系統集成能力。

結合《計算機網絡》課程的教學特點，充分利用超星平臺的在線課程的管理優勢，設計符合我校課程實際情況的在線課程體系，充分發揮出在線課程的時空性、異步性的特點，形成線上線下的有效銜接，提高課程教學效果[1]。

2 超星平臺課程建設

基于超星平臺的在線課程建設能有效擴展課堂的學習，打破傳統的面對面的教學的局限性，在線課程應用已成為高校課程教學改革的趨勢。

依托專業人才培養目標和課程教學目標，對課程知識進行再重構[3]，將知識點進行細化，并結合日常工作、學習中對網絡技術應用的案例，對教學內容化繁為簡，基于“以學生為中心”的理論，設計符合我校教學目標與學生認知的課程知識體系，設計知識、能力與素養三位一體培養模式，寓教于樂、寓樂于學，使課程學習與應用接軌，提高學生的學習積極性，調動學生的自主學習意識，達到課程教學目標[2]。

超星平臺具備完善的課程資源建設模板，能幫助用戶快速生成線上課程資源[3]。《計算機網絡》課程教學以計算機網絡體系結構為主線，從計算機網絡基礎知識、五層網絡體系結構、網絡環境配置，到交換路由基本配置和局域網設計，注重課程知識與網絡應用實踐的結合，利用文檔、幻燈片、視頻等多媒體形式設計課程內容，對各知識點進行細化，設計符合學生的認知，適合學生的學習方法，使學生能適應線上的學習模式。超星平臺的課程資源結構如圖1所示。

基于線上課程資源建設，可以延續課堂教學，使學生可自主安排時間進行課程內容的學習，這種方式打破了教師課堂教授為主的模式，拓展教學空間。同時，學生可以多次反復的學習、完成課程練習、觀看視頻等，拓展了學習的時空性限制，發揮了學生的自主性，滿足不同類型學生的個性化學習需求，激發學生的積極性，提高學習效率[4]。系統自動記錄學生的學習情況，使教師能更好地掌握學生的學習進度、學習效果。

3課程考核方式

課程教學質量在于師生教學共建，合理的考核方式能有效評估課程教學，促進學生的學習。學生的學習具有一定的依賴性，教師通過科學的課程考核方式能提升學生的學習動力，提高學習效果。“以學生為中心”是強化學生的學習自主性，通過教師的教學管理來引導和促進學生的學習[5]。利用超星平臺的線上課程管理、課程考核方式，可以幫助教師實時、動態的掌握學生的學習情況，可根據實際情況及時調整、優化課程教學，以更好服務學生的學習。

基于《計算機網絡》課程教學目標，課程評價標準如表1所示。

傳統課程教學中以終結性評估為主，而單一的課程考核方式不能有效的全面評估學生的學習過程與學習效果，利用超星平臺的線上學習評價，可多維度的考核、評價學生的學習，本課程的超星平臺線上學習評價模塊主要有課程視頻、章節測試、章節學習資料、作業和考試等模塊，具體評價方案如表2所示。

教師作為教學的管理者，利用超星平臺的統計功能可實時獲取學生的各項學習信息，超星平臺的課程統計功能如圖2所示。利用多維度、全方面的課程考核，能做到公平、公正、公開地對學生學習評價，保證課程教學質量[6]。

4結語

《計算機網絡》課程的教學內容兼備理論、實踐、應用于一體，利用超星平臺的線上資源和數據統計功能，能延伸課堂教學時間、空間的局域，拓展學生的學習方式。通過制定合理、科學的教學內容，滿足學生自主學習的個性化需求，能有效促進學生學習，提高課程教學質量。同時，引導學生培養自主學習的能力，培養學習習慣，使學生具備自主學習、終身學習的能力。

參考文獻：

[1] 賀超波， 付志文， 湯庸， 等. 高校在線課程建設模式改革與實踐[J]. 高等農業教育，2015（5）：58-60.

[2] 湯海林.《計算機網絡》課程教學改革研究[J]. 電腦與電信，2016（9）：79-81.

[3] 馮年華， 陳小虎，吳鐘鳴.應用型本科高校在線開放課程建設的思考與實踐[J].中國大學教學，2016（3）：58-61.

[4] 焦建利， 周曉清， 陳澤璇. 疫情防控背景下“停課不停學”在線教學案例研究[J]. 中國電化教育，2020（3）：106-113

[5] 鐘德平， 周楠. 基于云班課平臺的移動信息化課堂的教學模式探究[J].教育現代化，2018，5（46）：253-254.

[6] 湯海林. 《計算機網絡》課程項目化教學評價模式研究[J]. 信息與電腦（理論版）， 2019，31（23）：253-254.

【通聯編輯：王力】