基于生源多元化背景下高職院校應用電子技術專業教學改革研究

程芳

摘要：高等職業教育擴招使得在校生源多元化，各個專業教學改革迫在眉睫。從學生為主體作為出發點，在教學上，根據生源的不同，建立一套自主創新，適合學生，符合社會實踐的教學方法;在學習目標上，啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”的“1+X”證書制度，使得畢業后能成為一名高質量、高技能的人才。本文以安慶職業技術學院應用電子專業為例，如何進行教學改革提出建設性的意義。

關鍵詞：生源多元化;人才培養目標;教學改革;教學方法

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）17-0089-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 高職院校目前的現狀

我國的高等教育越來越普及化，就這個問題2019年3月5日，李克強在政府工作報告中提出改革完善高職院校招生辦法，希望沒有高校學歷的各界人士報考，高校的擴招人數達100萬人。 “雙一流”戰略，使得科研人才以及高端人才將會聚集在高校中，但是并不是每位人才都具有畢業后即就業的能力。隨著“1+X”證書制度開始于2019年試運行，也使得高校學生就業能力得到提高。從2020年開始有序開展并逐步擴大本科院校與優質高職院校聯合開展應用型人才培養試點。高職院校在本科院校指導下，積極構建理論課程與技能課程銜接貫通的教學體系，嚴格日常教學管理和學生管理，提升教師專業能力，選派優秀教師承擔本科教學工作，做好本科教學的師資保障工作。高職院校的生源主要是自主招生、社會擴招、高中應屆招考等，規模越來越大，結構也逐漸由之前的單一變成多樣，這使得高職院校在教學管理，教學實踐、資源重整方面都要做相應的變化。應用電子專業能立足于未來，必須于市場相結合，打造成有特色、有質量的應用型專業。

2 教學改革的必要性

而電子行業又日新月異，為了讓我們的學生畢業后能更好與對應的工作相契合，同時也促使電子專業老師不斷吸收行業的新內容和新技術，所以電子專業需從人才培養方案、教學方法、教學內容都需要進行改革。另外，學生生源由以前的單一的在校生，變成生源多元化由于傳授的對象不同，我們在編制人才培養方案，以及所選的教學內容也應該隨之而不同。

3 教學改革的內容

3.1 如何形成一套適合生源多元化應用電子技術專業的人才培養方案

之前高職院校的生源是在校學生，自今年社會擴招后，擴招生與在校生各占一半。人才方案的制定，需要根據招生對象的不同而制定。依據目前全日制的高等職業院校的人才培養方案，結合實際的擴招生，可以單獨創班，編制人才培養方案，實行適合成人學習，靈活多樣的教學和考核評價方式，讓學生們畢業后更能適應市場工作需求。

3.2? 如何實現資源重組

擴招生大部分是在職的學生，他們只能利用休閑時間或者是周末來學習，另外他們住址比較分散。面臨著種種現實問題，那他們教學中也需要解決這些問題。一是理論學習，途徑：學院可以集中生源設教學點，每周末派老師到教學點現場教學;網絡教學，理論的部分，在校的老師可以錄制成視頻，學生可以根據自己的時間完成學習，由于課程比較多，老師們不能及時的完成錄制工作，可以采取校校合作的方式，共同完成。二是實踐教學，實踐教學可以與當地企業合作，企業能提供場地和器材，由校內指導老師和企業工程師一同指導學生，完成實踐教學。

3.3 如何形成一套自主創新的、符合社會需求的教學實踐方法

校校合作【3】：高職院校按地區劃分，形成職教聯盟，充分發揮各自學校的優勢，實現最大程度上資源共享。電子專業的實踐性強，有的需要模擬大賽的環節進行教學，這樣既能提高學生的大賽能力，又能提升學生的實踐能力，但是大賽的設備都比較昂貴，我們可以借用大賽的承辦方的設備進行教學，另外還可以請經驗比較豐富的老師進行技術指導和交流，這樣就可以把平時的教學和大賽聯合一起教學設計。

校企合作：校企合作包括課程體系、校外實訓基地、企業技術改良、人才培養方案、學生實踐能力、教師新技能培訓基地等如圖1。

課證融通，建設一個服務應用電子專業“1+X”證書的學習資源：在學習目標上，學生畢業后除了擁有學歷證書，還需要一個與自己專業相關的技能證書，做到學生畢業即可就業、就業即可上崗，這對學生的要求有了更進一步的要求。這需要學校設置相關技能的課程及培訓，并且培訓時必須讓企業也融入一起，真正做到，學院的教學目標與市場相一致，技能為就業而服務。

線上教學：2020年初一場新型冠狀病毒肺炎疫情，致使全國的高校學生不能正常入學，不開學并不代表不上課，各高校都采取了線上教學的模式，目前高職院校的生源比較多元化，除了在校生之外，還有分布各地已經工作的社會擴招生，為了方便擴招學生學習，所以線上教學，建設線上資源迫在眉睫。線上教學有兩種：第一種是直播的方式，類似于線下教學，要求學生和教師同時在線，方便教學和互動，但要求網絡速度比較快，否則就容易“掉線”;第二種是錄播的方式，教師提前錄好視頻放在學習網站上，學生也可以靈活地使用自己時間，方便觀看，但是互動性較差。

4 教學改革的意義

在教學實踐中不斷地完善人才培養方案，人才方案的制定過程中主要是針對培養目標、培養模式、人才規格、畢業要求，教學課程體系、考核要求等做出標準，由于時代的變化，市場需求，生源的變更等等因素，需對人才培養方案要及時地修改及其完善，例如在考核方面，我們不能僅僅根據單一學生的學末成績來判斷學生學的好壞，需要創新一種考核評價方式，學生的成績可以由最終的學分來判定，學分的積累主要再與平時對課程的學習及考核，以及該課程的成果（若是社招人員包括在企業的成果也是），成果再通過學校的相關部門進行轉化學分;在教學過程中，找到適合多種生源的靈活的教學方法，在校學生，我們需要利用信息化教學方式，提高學生的主體性，社招人員我們需要依托網絡課程，線上教學方便學習;高職院校與本科院校合作，共同承辦“專升本”，這為高職院校向本科院校轉型提供了依據和試點工作，高職學生學習也有動力。教師的教學能力也在不斷地提升，如圖2所示。

5 結束語

高等職業擴招大背景下，各個專業教改迫在眉睫，應用電子專業能夠長效發展下去，必須從人才培養方案修改著手，建設適合生源多元化的人才培養方案，加強校校合作，校企合作，提高學生的實際操作能力，課證融通，建設一個服務應用電子專業“1+X”證書的學習資源，并能為當地企業提供高素質，高技能的專業人才。

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【通聯編輯：李雅琪】