小學(xué)音樂學(xué)科建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新教師隊(duì)伍的對策建議

林瑤 胡蘋

摘? 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與新理念要求教師由“主宰”地位轉(zhuǎn)為“引導(dǎo)”地位，從“獨(dú)奏”角色轉(zhuǎn)為“伴奏”角色，從“表演”變成“導(dǎo)演”，從教師“獨(dú)唱”變?yōu)閹熒昂铣薄Ｒ越處煘橹行摹⒁詫W(xué)校為本位的教研制度，是推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)、提高教師專業(yè)水平的必由之路。

關(guān)鍵詞：音樂學(xué)科;創(chuàng)新;教師隊(duì)伍

在當(dāng)前這場以課程改革為核心而展開的基礎(chǔ)教育深刻變革中，毫無疑問，課堂是實(shí)施課程改革的主“戰(zhàn)場”。優(yōu)質(zhì)教育需要課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化的牢固支撐。教學(xué)優(yōu)質(zhì)化的實(shí)現(xiàn)從根本上取決于教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師角色的轉(zhuǎn)變、教學(xué)理念的更新和音樂教師專業(yè)能力的強(qiáng)化則是教師創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的前提。新的課程標(biāo)準(zhǔn)與新理念要求教師由“主宰”地位轉(zhuǎn)為“引導(dǎo)”地位，從“獨(dú)奏”角色轉(zhuǎn)為“伴奏”角色，從“表演”變成“導(dǎo)演”，從教師“獨(dú)唱”變?yōu)閹熒昂铣薄Ｒ越處煘橹行摹⒁詫W(xué)校為本位的教研制度，是推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)、提高教師專業(yè)水平的必由之路。要想“建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型音樂教師隊(duì)伍，找出音樂學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題，提出改進(jìn)的理念、方法和措施，為建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”有必要進(jìn)行深入思考，找到有效的方法與對策。

一、教師隊(duì)伍情況概述

2020年以前，我區(qū)共有小學(xué)共65所，其中64所學(xué)校配備專職音樂教師，1所學(xué)校（回龍壩鎮(zhèn)小學(xué)）尚無專職音樂教師。后期因?yàn)閰^(qū)劃調(diào)整教師隊(duì)伍格局會(huì)有所變化，2020年因區(qū)劃調(diào)整，小學(xué)數(shù)量有一些變化，小學(xué)音樂專職教師數(shù)量也相應(yīng)有所變化，目前，我區(qū)小學(xué)音樂專職教師160（不含兼職及臨聘教師）人左右，所有小學(xué)均配有專職音樂教師，達(dá)到了小學(xué)音樂專職教師全區(qū)小學(xué)全覆蓋。

二、教師隊(duì)伍突出問題概述

根據(jù)小學(xué)音樂教師年齡結(jié)構(gòu)分析，五年內(nèi)教齡的青年及職初教師占比較高，因師資隊(duì)伍建設(shè)部署，近幾年新進(jìn)教師較多，在小學(xué)音樂教師隊(duì)伍中占比較高。這些職初教師對于課堂教學(xué)還不能掌握較好的教學(xué)方法，更不能落實(shí)好課程標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)理念。對于學(xué)校學(xué)生藝術(shù)興趣組或社團(tuán)活動(dòng)組織和訓(xùn)練方面也缺乏有效經(jīng)驗(yàn)。因此，必須尋求一條促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的道路，確立“以教師發(fā)展為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以教育科研為突破”的聯(lián)合校本教研指導(dǎo)思想，將教學(xué)實(shí)際與教育科研融合在一起的交流學(xué)習(xí)及研究活動(dòng)的有效方式。做到四個(gè)依據(jù)：依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色;依據(jù)共同制定的實(shí)驗(yàn)課題;依據(jù)教師專業(yè)化發(fā)展的需要;依據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際情況。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)對策的思考

（一）完善管理制度

建立管理制度是各項(xiàng)工作順利實(shí)施的保障。“區(qū)域校本教研”在學(xué)校中主體地位的確立與完善也需要相應(yīng)的制度保障。根據(jù)音樂聯(lián)合教研組的實(shí)際情況，建立區(qū)域校本教研制度管理網(wǎng)絡(luò)，即校長——組長——教師。分工明確，責(zé)任到人。確立“區(qū)域教研”和“聯(lián)合教研”相結(jié)合的教師教研隊(duì)伍培訓(xùn)方式，大型學(xué)校自主教研，成立中小型學(xué)校聯(lián)合教研組，以學(xué)校共同體為主要載體，以音樂課程基地校及該校相應(yīng)的集團(tuán)學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)。

（二）形成教研常規(guī)

在區(qū)域聯(lián)合校本教研中，教師是研究活動(dòng)中不可替代的主體，因此在活動(dòng)中注意充分發(fā)揮教師的聰明才智，將教師個(gè)體與教師群體的力量相結(jié)合，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的研討活動(dòng)，提高校本研究的質(zhì)量和效益，主要做到以下幾點(diǎn)：

1. 以科研工作為引導(dǎo)。制定本期的活動(dòng)目標(biāo)，要求參加的音樂教師做到“四個(gè)一”，即結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展需要合作確立一個(gè)研究專題;每學(xué)期由組內(nèi)的教師上一節(jié)研究課，學(xué)期末每人交流一篇理論與實(shí)踐相結(jié)合的論文或總結(jié);每位教師在每學(xué)期要參加一次組內(nèi)或校內(nèi)交流活動(dòng)。

2. 養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)與積極反思的工作作風(fēng)。賦予“教學(xué)相長”新的含義，學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的循環(huán)過程。學(xué)習(xí)對于每一個(gè)人來說都是同等重要的。努力讓教學(xué)與反思伴隨在教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使教師逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的工作作風(fēng)。

3. 搞好個(gè)體與群體的研討互學(xué)。在活動(dòng)中充分發(fā)揮市區(qū)骨干教師的帶頭作用，開展好交流研討活動(dòng)。通過活動(dòng)培養(yǎng)教師間的合作研究意識，起到“個(gè)體樹榜樣，群體共發(fā)展”的作用。

（三）進(jìn)行教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)

1. 有效利用市區(qū)級骨干教師、學(xué)科中心組成員的輻射引領(lǐng)作用，在教研、科研、活動(dòng)開展等各方面發(fā)揮良好領(lǐng)頭作用。

2. 搭建平臺、創(chuàng)造更多展示及鍛煉機(jī)會(huì)，更好地發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)型教師在教學(xué)教研中的中堅(jiān)力量作用。

3. 關(guān)注青年教師、職初教師在教學(xué)中的成長，有效利用區(qū)域聯(lián)合教研的形式讓每一位待成長的教師有更多的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)成長。

在今后的教研工作中，要繼續(xù)注重“以人為本”的發(fā)展觀，將教研與學(xué)習(xí)相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合，采取靈活有效的教研方法，把教學(xué)研究推向一個(gè)新階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳斌. 加強(qiáng)藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè) 進(jìn)一步繁榮和發(fā)展我國藝術(shù)教育事業(yè)──在全國中小學(xué)優(yōu)秀音樂、美術(shù)教師表彰暨專家講學(xué)團(tuán)成立大會(huì)上的講話[J]. 中國音樂教育.1997（06）：3-4.

[2]耿媛，金鶯. 小學(xué)音樂學(xué)科綜合化的思考和研究[J]. 時(shí)代教育，2017（14）：168.

（責(zé)任編輯：胡甜甜）