探究如何挖掘學生潛力提高復習效率

馬婭

摘? 要：總復習中要以精講為導向，對學生既要統一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優輔差促中間”的關系。師生齊心，在學校領導的指導和學生家長的密切配合下，充分發揮學生潛力，全面反饋，切實提高學生的復習效率。

關鍵詞：點面突破;突出重點;復習效率

復習課長期以來存在著以下問題：教師常以講解作為教學的主要形式，不能調動學生學習的主動性;學生常以記憶作為學習的主要形式，缺乏學習的探究性;教師采用題海戰術作為鞏固的主要手段，只能造成學生常感疲憊不堪。大家都知道，小學數學復習的主要目的是：整理知識、鞏固知識、查漏補缺和發展提高學生能力。那么如何采取有效措施進行總復習呢？結合教學實踐，本文對小學畢業班數學總復習進行了有益探索。

一、營造好氛圍，讓學生樂學

到了畢業總復習時，學生往往會出現思想混亂以及厭學情緒。一旦學生有了厭學情緒，學習就會下降，學不好知識。針對這些情況，我們數學教師必須做好學生的思想工作，使學生消除不良思想，樹立“溫故而知新”的思想，克服得過且過的思想，明確學習目的，從而努力學習。

教師可以通過一些獎勵和表揚措施來激發學生的積極性。如我在我們班里結合平時的學習設立了“數學小博士”的評比，作業正確率高的同學獎星，達到一定的數量就被授予小博士稱號，由于期末練習試卷多，我設立了一個狀元榜，前十名的同學在榜上親筆簽名，這樣鼓勵優秀生開展競爭;對一些后進生，則放低要求，只需掌握一些基本題，有進步時及時獎星表揚。這樣使學生處于一種寬松、活躍、友誼競爭的學習環境時，心情會感到很愉快，這是學好數學的前提。

二、點面突破、學生善學，這是學生學好數學的保證

（一）結合實際制定總復習計劃

合理的總復習計劃能保證總復習的順利進行，讓學生通過這次復習更好的掌握小學數學知識。所以，計劃要結合學生實際和教材，合理制定。教師制定的計劃要有重難點及側重點，要根據學生情況去設計，基礎好、優生多的可以增加復習的難度和加快復習進度，基礎不好、差生稍多的要放慢進度，以基礎知識為復習重點，從易到難。如基礎差的，可從概念知識入手，弄清法則、性質，會進行有關整數、小數、分數的四則混合運算，會根據關系式、性質解方程，解比例，會解簡單的應用題和一般的復合應用題，會進行一些簡單的幾何面積、體積的計算，在掌握好基礎知識后再復習難度稍大的知識。

教師針對基礎好的學生，對于基礎性的概念，簡單的計算及簡單的應用題可少花時間，而要把更多的時間放在稍有難度的知識上，比如簡算，綜合性強的稍復習應用題，有關幾何知識表面積、體積計算的實際問題及有關應用題等要多花時間。

（二）抓住復習重點，突出難點

復習時要多引導學生回憶知識，不搞學生只能聽的被動學習方法。對各部分知識復習時要讓學生先真正理解和掌握所學的基本概念、法則、性質等，并且熟記數量關系、法則、公式、計量單位的進率。

小學所學數學知識中，計算和應用題是復習重點，突破這兩個重點，堅持每日進行計算練習，提高速度和準確率。簡算是重點中的重點，必須多接觸多練，提高技能。應用題要歸類復習，數量關系是基礎，結合線段圖、分析法等幫助解答，并進行專項訓練。幾何知識和應用題是復習的難點，幾何知識注重公式的熟練和運用。

（三）對重點知識的復習要有側重點

復習時，教師要注意復習重點內容的側重點在什么地方，需注重讓學生多練習什么。例如四則運算的復習，先讓學生掌握了運算法則、運算定律后，側重于口算和簡算的訓練;幾何形體知識，當學生掌握了基本概念和計算公式后，主要側重訓練口述解決問題的過程;復合應用題的復習，要側重于審題，抓關鍵，分析和列式的訓練，而計算過程不必每題都進行。

（四）對常考易錯題需多講多練

常考易錯題多是教學內容中的基礎知識、重點知識，也是學生一不細心就錯的題，從實際考慮，這類題的失誤、丟分，都會讓人感到太可惜、不應該。所以，在總復習時，我們不能忽略此類題的復習，只有通過復習，才能讓學生學會細心抓住關鍵之處正確解題。具體說：有些題，不細看會認為是一模一樣的題，但細看后，并不一樣，并且解題的方法完全不同：如5米長的繩子剪去1/5（米），還剩幾米？有些題，看內容和形式不同，但解題方法卻完全相同：如媽媽的錢正好可以買3件上衣或6條褲子，若成套買，可以買幾套？解題時，由于學生不認真讀題、不認真分析，常會解錯題。所以，復習時，教師要有意識地把這些題放在一起進行對比復習，提高學生的鑒別和分析能力，加深知識的理解。提高學生正確靈活運用合理算法的能力。

三、類化練習，讓學生會學

這是學生學好數學的重要途徑，“看一遍不如講一遍，講一遍不如做一遍”。通過高效的練習理清知識和理解知識之間的聯系區別，提高解決簡單實際問題的能力。復習課的功能要著眼于“提高解決問題能力”之上，包括數學中的問題、生活中的問題等。因而，練習設計注重針對性，強調應用，突出練習的實效性、綜合性、靈活性和發展性。

（一）基本練習，突出實效性

練習是鞏固拓展知識的有效手段，要講究練的形式、實效。如概念的復習課，知識點容易相互混淆，那么在題型的選擇上要側重于“辯析題”;又如計算復習課，要注重計算的準確性和計算方法的靈活性，那么改錯題和開放題比較好。有針對性的練習，往往能起到事半功倍的效果，而毫無重點、表面花哨的練習，卻只能事倍功半。

（二）綜合訓練，突出靈活性

教師應要求學生能通過題目解答建立起相關知識之間的聯系;也可把一些教學難點安排在綜合練習中，利于學生分散突破難點，辨析比較，區分弄清易混概念與方法;也可一題多解，從不同的角度分析，得到不同的解題方法。讓學生從小就學會“多中選優，擇優而用”的思想，在他們的心靈里萌發自我的價值，這樣有助于學生健全人格的發展和積極向上價值觀的形成，有助于學生自信心、責任感、合作意識、創新意識、求實態度和科學精神的培養。

（三）擴展創新，體現發展性

題目應具有較強的現實性與開放性，以培養學生篩選信息、合理選擇信息、抽取問題實質的能力。數學來源于生活，與日常生活聯系密切。要提高數學的應用能力，必須擴寬學生的學習思路，密切聯系實際，從熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，綜合運用已有的知識和方法，經過不斷嘗試與探索后，找到問題的答案，解決了現實生活中的實際問題，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和價值。數學學習體驗應當極大地豐富學生的現實生活，學生會因為數學學習而感受生活的豐富多彩，在以后的學習中會主動挑戰自我，感受數學價值的內在魅力。

四、結語

總之，小學數學總復習是基礎性綜合性強的復習，在總復習中要以精講為導向，對不同的學生既要統一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優輔差促中間”的關系。師生齊心，在學校領導的指導和學生家長的密切配合下，充分發揮學生潛力，切實提高學生的復習效率。

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（責任編輯：陳華康）