快樂教育理念下小學語文課堂教學探析

尤君禮

摘? 要：語文是小學階段比較重要的一門課程，因此在語文課堂上進行一些理念的滲透是十分重要的。傳統的語文課堂主要是老師講學生聽，學生的自主學習能力和熱情沒有被激發，整個語文課堂缺乏趣味性。學生處于相對被動的地位，從而學生對語文的積極性不高，所達到的教學效果也不理想。而快樂教育這種教學理念能夠使學生更加快樂地學習，提高學習積極性，由此可見，將快樂教育理念應用到小學語文教學中是十分有必要。

關鍵詞：快樂教育理念;小學語文課堂教學;探析

一、小學語文課堂存在的問題

（一）學生主動性差，個性化得不到發展

現在大部分小學課堂采用集體統一教學方法，雖然可以互相學習，減少老師授課的次數，但這種方法忽視了學生的個性化發展，學生無法發掘到自己的興趣點，只能機械地接收老師傳授的知識點。學生在課堂中缺少自主思考的機會，不能激發學生的學習熱情。

（二）教學模式單一、枯燥

課堂上一般以老師講，學生聽和記為主。老師把自身知識在PPT和黑板上進行傳授，但這忽視了學生的接受能力，也沒有考慮到學生的學習興趣，整個課堂很枯燥。在課上沒有一些趣味性活動，老師與同學之間、同學和同學之間的交流機會減少。對于一些比較難理解的內容也只是通過老師口頭說明，學生并沒有在腦中建立自己的想法和概念，教學后效果極其不理想。

二、快樂教育理念對小學語文課堂教學的重要性

小學語文主要是教學生一些基本的知識。而這些對于小學生來說可能是枯燥的，難以接受的。這時候可應用快樂教育理念進行教學，快樂教育理念教學就是根據小學生的特點，讓學生能在學習中玩耍，在玩耍中學習語文知識，這可大大提高他們的學習熱情，不會讓學生從小在壓抑的環境下學習，有利于身心發展。

三、在小學語文課堂中應用快樂教育理念的途徑

（一）讓課堂變得更有趣味性

在講解課文等知識點時可以利用多媒體將知識與趣味性的東西相結合，讓學生注意力更加集中，對上課的內容更加感興趣，從而讓整個課堂的教學效果更好。

（二）促進學生的個性化發展

語文老師在教學過程中要注重學生的個性化發展，善于發現學生身上的優點，因材施教。可以通過定期舉辦各種活動，發掘他們的潛能，培養學生的自信心，也有利于他們發現自己身上的閃光點，從而更好地發展和學習。

（三）正確使用鼓勵性語言

小學生正處于敏感階段，一句話都可能讓他開心一整天，因此在語文上課過程中，可以適當地使用鼓勵性言語，真誠地夸贊學生，鼓勵學生。比如讓學生起來回答問題或者表達其對某個問題的看法時，即使有錯誤，語文老師不應該直接嚴厲的批評指責，而是用“可以再想想”“你可以的”等來引導他們找到正確答案。這樣也就避免了學生怕感到難堪而不敢起來回答問題，也不會讓他們排斥語文課堂。

快樂教育理念下的語文教學注重學生個性化發展，激發學生的學習興趣，培養了他們的信心，讓學生在語文課堂中更有自主性和熱情，能夠真正在快樂中學習。

參考文獻：

[1]薛懿彥. 快樂教育理念下的小學語文課堂教學研究[J]. 西部素質教育，2018（04）：259.

[2]高峰. 小學語文快樂教學法的應用研究[J]. 新課程（上），2019（11），45-46.

（責任編輯：汪旦旦）