學校勞動教育安全風險防控的保障制度研究

鞏彥奎

摘 要：在推進教育教學體制改革的過程中，許多教師開始站在學生的角度，以為學生營造良好的學習和成長環境為依據，不斷加強對學生的管理以及指導，保障學生能夠實現健康安全的成長及發展。作為素質教育中的重要組成部分，勞動教育備受關注。但是勞動教育所存在的負面影響因素比較多，包含許多不確定性的因素，因此安全系數較低，存在諸多的安全風險。教師一方面需要不斷豐富勞動教育的內容及形式，另一方面需要注重安全風險的有效防控，構建完善的保障機制，為學生的自主學習以及成長營造良好的外部空間和環境。對此，文章站在宏觀的角度，將理論分析與實踐研究相結合，著眼于學校勞動教育的現實問題，了解安全風險防控的保障機制。

關鍵詞：學校勞動教育;安全風險防控;保障制度

一、 引言

在素質教育全面落實的今天，學生的成長以及發展備受關注，為了促進學生德智體美勞的全面發展，許多學校開始重新調整教育教學思路以及方式。將勞動教育與學生的知識學習融為一體，提升學生的實踐動手能力，培養學生良好的勞動意識，鼓勵學生自由發揮。但是，勞動教育的實踐性比較強，離不開各類勞動實踐活動。在參與勞動活動的過程中，學生很有可能會受到環境的負面影響，安全風險較高。對此，學校需要注重細節要素的分析以及研究，做好安全風險防控工作，構建完善的保障機制，了解學生的學習需求。著眼于學生的成長軌跡，在指導和鼓勵學生的過程中促進學生的良性成長和發展。

二、 學校勞動教育安全風險防控

校園安全不僅直接影響著學校的教育工作改進，還與和諧社會的建設以及家庭的穩定運作密切相關，教師需要了解學生的成長軌跡，分析師生的身體健康以及生命安全，關注校園安全事件的產生原因，采取合理有效的組織方式來有效地避免事件的惡化。對于學校勞動教育安全工作來說，風險防控工作的有效落實不容忽略。學校需要注重與學生之間的情感交流及互動，抓住新時代背景下勞動教育工作的開展現狀以及所存在的各類不足之處，以安全風險防控工作為重點，構建完善的保障制度，保障學生能夠在一個更加安全且自由的學習氛圍之中實現自身的良性成長和發展。

從微觀的角度來看，校園安全的防護網比較脆弱，學生在參與各類文體活動或勞動活動的過程中會出現許多的突發事件以及偶發事件，這些事件會產生一定的蝴蝶效應，進而導致校園危機的產生。學校需要抓住不同校園安全風險點，著眼于校園勞動教育工作的開展現狀，加強安全防控工作，充分構建完善的安全管理機制，保障學生能夠獲得更多的收獲，真正實現學生的個性化發展。

從目前來看，許多學校已經意識到了勞動教育安全風險防控機制的重要要求，并且將這一管理工作作為頭等大事來抓。構建完善的防范機制以及長效管理體系，明確各個階段的勞動教育工作要求，分析其中的風險。以此來更好地實現對癥下藥，有效的避免各種安全隱患。對于學科教師、班主任和學校領導者來說也需要加強聯系以及溝通，了解學生的心理狀態以及在勞動教育之中的真實情況，分析學生的心路歷程。與學生做朋友，了解學生的真實想法，主動調整安全風險防控機制，更好地促進安全教育工作的大力落實。保障學生既能夠主動地接受勞動教育，也能夠擁有一個更加積極向上的心理狀態。

三、 學校勞動教育安全風險防控現狀

綜合上文的簡單論述和分析可以發現，不管是對于學校的教育教學改革還是學生的成長和發展來說，勞動教育安全風險防控工作不容忽略。學校需要加大對這一管理板塊的投入和支持力度。站在全校師生的角度，著眼于學生的參與積極性以及目前的勞動教育現狀，通過對各類風險點的分析以及研究來找到問題的突破口和切入點，更好地加強對各類風險的有效防控以及管理，構建完善的保障制度，確保學生能夠有所收獲。但是，從目前來看，學校的勞動教育工作比較簡單，大部分的工作只能夠流于形式。學校沒有意識到安全風險防控工作的重要性，因此在這一板塊上所花的時間和精力較少。

（一）缺乏安全管理制度的實施細則

盡管有的學校開始主動加大對學生的勞動教育，并且積極構建完善的安全風險防控機制，以安全管理制度為依據，加大對安全風險點的排查。但是，學校沒有著眼于這一制度的構建要求制訂相應的實施細則。與其他的課程相比，勞動教育課程的內容和形式更為復雜，對學生會產生許多不同程度的傷害，風險點較多，無處不在。如果學校無視對各類細則的分析及研究，就會導致這一制度所發揮的作用微乎其微，很難保障學生的安全，同時也嚴重束縛了勞動教育工作的有效開展及落實。

（二）教師消極應對安全風險防控工作

學生的社會生活實踐經驗不足，安全意識還有待培養。因此，在參與學校勞動教育的過程之中，學生對教師比較依賴，其中教師發揮著主導性的作用。但是，有的教師教學經驗較少，沒有意識到安全風險防控工作的重要價值，對這一工作的理解和認知比較片面。因此在落實各類安全風險防控工作時出現了消極應對的問題，有的教師過于注重對安全知識點的簡單分析，沒有著眼于各類安全事件發生的實質原因進行綜合的考量。自身的動手操作能力不足，難以真正地為學生的勞動教育和自主學習保駕護航。

（三）學生缺乏自我防范意識和能力

學生是勞動教育中的主角，各類安全風險防控工作的開展需要以學生為中心。但是有的學生缺乏自我防范意識，個人的防范能力還不夠扎實。很少有學生能夠在參與勞動教育的過程之中，在個人勞動意識的指導之下學會維護自己的人身安全，個人的生理以及心理波動比較明顯，難以主動掌握不同的勞動技能和技巧。個人的學習能力不足，因此出現了許多的風險點。

四、 學校勞動教育安全風險防控的保障制度

為了有效避免上文中所出現的各類困惑，學校需要注重教育教學思路以及管理策略的有效調整。堅持站在學生的角度，著眼于新時代背景下勞動教育工作的性質背景，以安全風險防控機制為重點以及難點，構建完善的保障制度。保障每一個學生都能夠獲得教師的輔導，在一個更加安全的環境中，主動接受學校的勞動教育，樹立正確的勞動意識以及勞動觀。這一點能夠更好地促進各類管理資源的優化配置及利用，構建完善的安全風險防控制度以及體系。