地方高校設(shè)計(jì)類課程思政范式建構(gòu)與實(shí)踐
——以《民間美術(shù)與設(shè)計(jì)》課程為例

鄭凌

周口師范學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院

總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”1。課程思政作為高校思想政治教育教學(xué)改革的產(chǎn)物，注重挖掘?qū)W科中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，已成為創(chuàng)新思想政治教育工作的重要載體。

地方高校設(shè)計(jì)類《民間美術(shù)與設(shè)計(jì)》課程教學(xué)，在疫情期間重點(diǎn)將課程思政融入課程。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，挖掘課程思政設(shè)計(jì)資源；注重地方特色，提煉優(yōu)秀地域文化中的思政設(shè)計(jì)元素；創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)方式，建設(shè)理想信念引導(dǎo)的設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系三個方面著手，進(jìn)一步拓展課程思政的研究路徑。

一、線上課程教學(xué)方法分析

《民間美術(shù)與設(shè)計(jì)》是本科高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，它具有中國非物質(zhì)文化、民間美術(shù)傳統(tǒng)認(rèn)知、現(xiàn)狀調(diào)查及藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。“抗疫”期間，在貫徹落實(shí)國家和河南省關(guān)于新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作要求的基礎(chǔ)上，依據(jù)線上課程教學(xué)特點(diǎn)，遵從設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)規(guī)律，重點(diǎn)將“課程思政”融入課程，以德育的學(xué)科思維，提煉民間美術(shù)課程中蘊(yùn)含的文化范式，轉(zhuǎn)化為具體、生動的教學(xué)載體，潛移默化中融入理想信念層面的精神指引，提高學(xué)生作為文化傳播者與傳承者的文化自覺性，確保“抗疫”期間教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

線上《民間美術(shù)與設(shè)計(jì)》課程教學(xué)，采用“X+釘釘”的網(wǎng)絡(luò)授課，形成了以中國大學(xué)生MOOC（慕課）、超星學(xué)習(xí)通平臺和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為基礎(chǔ)的、釘釘直播課堂教學(xué)為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，混合式的教學(xué)方法，突出了專業(yè)課程的互動性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高線上課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）任務(wù)驅(qū)動法

教師團(tuán)隊(duì)成員通過在線發(fā)布課程資源，將學(xué)習(xí)資源等電子文件上傳至超星學(xué)習(xí)通中，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)。并把課程負(fù)責(zé)人主持的2019年河南省教育廳教育教學(xué)改革項(xiàng)目《地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政建構(gòu)與實(shí)踐研究》的成果經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)。將教育廳開學(xué)第一課互動環(huán)節(jié)“面對疫情，作為一名大學(xué)生應(yīng)該做什么？”具體為“抗疫期間，作為一名設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生如何成為民間美術(shù)的傳播者和傳承者？”，使學(xué)生主動建構(gòu)探究－思考－實(shí)踐－運(yùn)用－解決民間美術(shù)相關(guān)問題的自主學(xué)習(xí)體系。

（二）創(chuàng)設(shè)情境法

課程中引入豐富多彩的民間美術(shù)技藝實(shí)操、疫情期非遺人在行動視頻、優(yōu)秀非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化中走進(jìn)民間美術(shù)，搭建起傳承人－設(shè)計(jì)創(chuàng)作人－學(xué)生之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（三）實(shí)踐指導(dǎo)法

為學(xué)生提供非遺、民間美術(shù)網(wǎng)站，使學(xué)生利用數(shù)字化技術(shù)平臺自主學(xué)習(xí)，同時利用網(wǎng)站和疫情期間居家的便利條件，進(jìn)行不同地域民間美術(shù)調(diào)研。依托線上教學(xué)的優(yōu)勢，組織學(xué)生參與賽事，完成集教學(xué)、技能、實(shí)踐、設(shè)計(jì)參賽于一體的實(shí)訓(xùn)。并完成學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布的任務(wù)點(diǎn)，通過互動、討論等方式，將理論與實(shí)踐、課程評價相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)線上教學(xué)的互動性和自主性，確保課程教學(xué)質(zhì)量，在線完成實(shí)踐任務(wù)，

二、課程思政教學(xué)實(shí)踐

課程實(shí)施是研究一個課程方案的執(zhí)行情況，是作為課程動態(tài)過程而存在。在“思政融課”指導(dǎo)下，具體細(xì)化為以下三個方面。

（一）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，挖掘課程思政設(shè)計(jì)資源

民間美術(shù)與設(shè)計(jì)課程注重實(shí)踐性，將地域傳統(tǒng)文化作為“文脈”融入課程教學(xué)中，傳承中華文化，增強(qiáng)文化自信。以“非遺大師工作室”建設(shè)為平臺，邀請多位非遺傳承人進(jìn)駐民間美術(shù)與設(shè)計(jì)課堂，通過設(shè)計(jì)應(yīng)用創(chuàng)新非遺文化中的視覺表現(xiàn)元素，真正做到“文化創(chuàng)設(shè)計(jì)，文脈頌中華”。非遺走進(jìn)課堂，讓學(xué)生們有機(jī)會近距離接觸周口非遺文化，感受其獨(dú)特的魅力。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)、了解，進(jìn)而喜歡上非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不斷夯實(shí)文化根基，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，將專業(yè)課程教學(xué)與愛國主義教育、價值觀培養(yǎng)以及社會公德教育等相結(jié)合，設(shè)計(jì)完成以“藝”戰(zhàn)“疫”主題創(chuàng)作。

（二）注重地方特色，提煉優(yōu)秀地域文化中的思政設(shè)計(jì)元素

課程教學(xué)中，注重專業(yè)實(shí)踐、設(shè)計(jì)文化調(diào)研、設(shè)計(jì)方案制作以及作業(yè)成果呈現(xiàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)中的“思政”元素和功效。運(yùn)用在線授課、超星學(xué)習(xí)通資料庫學(xué)習(xí)等方式，為學(xué)生提供民間美術(shù)網(wǎng)站、公眾號等網(wǎng)絡(luò)資源，利用數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺展示，學(xué)習(xí)了解我國豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，從民間故事、節(jié)令習(xí)俗、村落建筑、人文景觀設(shè)以及民俗服飾等方面進(jìn)行課程拓展導(dǎo)入，弘揚(yáng)優(yōu)秀的本土傳統(tǒng)文化、民俗文化和紅色文化，通過文化傳承，以文化人、以文育人，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)蘊(yùn)含社會主義核心價值觀的藝術(shù)作品，以點(diǎn)帶面，形成育人的途徑和方法，實(shí)現(xiàn)最佳的“課程思政”教育成果，完成了“不同地域民間美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的對比”和“家鄉(xiāng)民間美術(shù)的調(diào)研”等教學(xué)任務(wù)，并在線提交超星學(xué)習(xí)通平臺。使專業(yè)教學(xué)與“課程思政”教學(xué)，達(dá)到“同向同行、協(xié)同育人”2的教學(xué)效果。

注重專業(yè)實(shí)踐、設(shè)計(jì)文化調(diào)研、設(shè)計(jì)方案制作以及作業(yè)成果呈現(xiàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)中的“思政”元素和功效，設(shè)計(jì)出的蘊(yùn)含正確的社會主義核心價值觀的藝術(shù)作品，反映在用戶的使用體驗(yàn)中具有優(yōu)秀的社會價值導(dǎo)向，以點(diǎn)帶面，形成育人的途徑和方法，實(shí)現(xiàn)最佳的課程思政教育成果。

（三）創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)方式，建設(shè)理想信念引導(dǎo)的設(shè)計(jì)專業(yè)課程

根據(jù)本科高校設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，探索適合社會需要和學(xué)生未來發(fā)展要求的專業(yè)模式，形成了課程體系“模塊化”、人才培養(yǎng)模式“雙元化”、教學(xué)模式“項(xiàng)目化”和專業(yè)實(shí)踐“品牌化”的專業(yè)特色。將專業(yè)教學(xué)分為理論、方法、實(shí)踐、項(xiàng)目、技術(shù)五大模塊，《民間美術(shù)與設(shè)計(jì)》課程屬于“項(xiàng)目”領(lǐng)域，即通過集教學(xué)、技能、實(shí)踐、設(shè)計(jì)于一體的實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將民間元素融入設(shè)計(jì)？教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生在深刻了解疫情現(xiàn)狀的同時，積極參與設(shè)計(jì)類專業(yè)賽事，將民間元素與抗疫聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)“專業(yè)課程+課程思政”的教學(xué)模式。用潛移默化的手法達(dá)到思想政治教育的目的，實(shí)現(xiàn)立德樹人的效果。

建構(gòu)課程思政結(jié)構(gòu)體系，體現(xiàn)地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色。地方高校設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自然延續(xù)，文化融入的思路是課程思政的真正價值。撰寫設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系相關(guān)細(xì)則，明確評價準(zhǔn)則、量化標(biāo)準(zhǔn)細(xì)節(jié)等，權(quán)衡不同的文化點(diǎn)與不同課程的交融點(diǎn)，確立各專業(yè)課程思政的形式和設(shè)計(jì)流程。

四、在線課程思政成效

（一）創(chuàng)新“線上設(shè)計(jì)課程＋人才培養(yǎng)”教學(xué)模式

學(xué)生是“課程思政”建設(shè)的對象，把對學(xué)生的思想政治培養(yǎng)作為課程教學(xué)的重要目標(biāo)，并與線上專業(yè)課程相結(jié)合，完成線上民間美術(shù)與設(shè)計(jì)課程中的人才培養(yǎng)目標(biāo)，組建高水平、多學(xué)科交叉的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過資源整合、優(yōu)勢互補(bǔ)的方式，達(dá)到“同向同行、協(xié)同育人”的效果，推動線上“課程思政”與思政課程同向同行。

（二）打造“線上創(chuàng)新實(shí)踐＋課程思政”教學(xué)模式

以本土民間美術(shù)資源為依托，進(jìn)行線上藝術(shù)實(shí)踐，提煉思政元素，厘清藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與思想政治教育、專業(yè)課程與“課程思政”的融合點(diǎn)，創(chuàng)新線上實(shí)踐教學(xué)，這是對學(xué)生“思政”教育的有效方式，也強(qiáng)化了教師注重教學(xué)設(shè)計(jì)中文化傳承“思政”內(nèi)涵的價值導(dǎo)向。在木版年畫與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，利用年畫驅(qū)邪納福寓意，提取門神、關(guān)公、財(cái)神、童子等不同的年畫元素，分別與口罩、針管、病毒、醫(yī)護(hù)背影等疫情相關(guān)元素結(jié)合重構(gòu)，從而轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)元素為現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維下的文化價值體現(xiàn)，賦予特定環(huán)境下對年畫設(shè)計(jì)的新的理解。認(rèn)知傳統(tǒng)，思政融課，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民俗文化和本土文化。

（三）推動“線上課程思政品牌課程＋專業(yè)建設(shè)”教學(xué)模式

《民間美術(shù)與設(shè)計(jì)》課程秉承文化傳承和創(chuàng)新的高校職能，明確了課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程，課程在線點(diǎn)擊數(shù)量近5萬人次，得到了廣泛好評，使民間美術(shù)與設(shè)計(jì)“課程思政”在一定范圍內(nèi)起到示范和推廣的品牌課程效應(yīng)。

創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)方式，理想信念引導(dǎo)設(shè)計(jì)專業(yè)課程。開展線上線下課程思政教學(xué)，逐步完善課程思政教育教學(xué)改革。注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的“思政”元素和功效，設(shè)計(jì)出蘊(yùn)含正確價值觀的藝術(shù)作品，反映在用戶的使用體驗(yàn)中具有優(yōu)秀的社會價值導(dǎo)向，以點(diǎn)帶面，形成育人的途徑和方法，實(shí)現(xiàn)了最佳的課程思政教育成果。

圖1 “民間美術(shù)傳承與創(chuàng)新”理念的線上教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

地方高校設(shè)計(jì)類《民間美術(shù)與設(shè)計(jì)》課程，思政融課，在疫情期間，通過學(xué)科交叉、資源整合和優(yōu)勢互補(bǔ)的方式，拓寬了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源，豐富了設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，達(dá)到“同向同行、協(xié)同育人”的效果。專業(yè)人才體系的培養(yǎng)，堅(jiān)持原有特色，打造新特色，特別是在非遺傳承、視覺創(chuàng)新、數(shù)字技術(shù)、設(shè)計(jì)理論等領(lǐng)域打造新特色。完善教學(xué)質(zhì)量保障措施和建立教學(xué)質(zhì)量評價體系，持續(xù)提升教學(xué)水平。進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)人員的前沿研究能力和教學(xué)創(chuàng)新能力。優(yōu)化團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)，保證發(fā)展后勁，發(fā)揮多方向的優(yōu)勢，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)創(chuàng)新合力。利用線上線下教學(xué)資源，發(fā)揮資源在教學(xué)中的作用，培育優(yōu)秀人才，積極培育優(yōu)質(zhì)科研成果、教學(xué)成果，發(fā)揮高等教育的知識創(chuàng)新功能。

五、結(jié)語

線上《民間美術(shù)與設(shè)計(jì)》課程是手藝傳承、文化傳播、設(shè)計(jì)實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究的精彩呈現(xiàn)，對促進(jìn)專業(yè)課程的思想政治教育學(xué)習(xí)平臺建設(shè)，提升師生思想政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“課程思政”的規(guī)范管理具有積極作用。