“新三好”學生評價模式探微

楊曉翔 黃友芹

【摘 要】在均衡教育和全面育人背景下，江蘇省東臺市實驗中學教育集團面對發展狀況參差不齊的生源，改進原先針對優質生源的“三好生”評價標準，改革學生評價方案，積極探索促進全體學生全面發展的評價模式，主要從構建立體型評價網絡、注重表現性評價過程、開拓全員化評價渠道、創設雙向式共育機制四個方面出發，為借助學生評價模式的調整促進不同特長和個性的學生發展找到方向和路徑。學校也在“新三好”評價模式的實踐中，打造出精品育人品牌、多元育人基地、和諧育人生態。

【關鍵詞】均衡教育;學生評價改革;“新三好”評價標準

【中圖分類號】G40-058.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）44-0024-03

【作者簡介】1.楊曉翔，江蘇省東臺市實驗中學教育集團（江蘇東臺，224200）黨委書記、校長，正高級教師，江蘇省特級教師，首批“蘇教名家”培養對象;2.黃友芹，江蘇省東臺市實驗中學教育集團（江蘇東臺，224200）副校長，高級教師，江蘇省特級教師。

2020年10月13日，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，提出“完善德育評價，根據學生不同階段的身心特點，科學設計各級各類教育的德育目標要求，引導學生養成良好的思想道德、心理素質和行為習慣”，強調“通過信息化等手段，探索學生、家長、教師以及社區等參與評價的有效方式，客觀記錄學生品行日常表現和突出表現，特別是踐行社會主義核心價值觀的情況，將其作為學生綜合素質評價的重要內容”。這對學校的學生評價工作，特別是評價主體和學生的德育評價與表現性評價提出了更新、更高的要求。

江蘇省東臺市實驗中學教育集團溯源于1905年創辦的東臺縣立初級中學。2009年，這所擇優錄取的品牌老校率先在蘇北地區組建教育集團，全納原東臺城區所有公辦初中的適齡兒童，全面推進均衡教育。教育集團超大規模辦學，學生發展狀況參差不齊，如何調整原先針對優質生源的“三好生”評價標準，借助學生評價模式整體提升學生的綜合素質？學校以關懷為出發點，改革學生評價模式，創新實踐“新三好”學生評價模式。

一、 “新三好”學生評價模式的內涵

“新三好”學生評價模式的核心內涵是引導學生在學校做“合格·特長”的好學生，在家庭里做“勤儉·孝敬”的好孩子，在社會上做“公德·責任”的好公民。該評價模式以均衡教育的責任觀、過程觀、公平觀和人本觀為依據。“均衡”一方面指評價指標要適應不同認知發展水平的學生，評價對象要覆蓋全員;另一方面是指評價的維度要多元化，適應學生當前及未來的多樣發展。

“新三好”學生評價模式根據學生生活場域的特點，結合學生自身發展的規律，聚焦學生核心素養的要求進行設計。該評價模式變原來的“重智育”為“聚焦全面發展、突出個性發展”，變原來的“重結果”為“聚焦成長的全過程”，變原來的“重少數”為“聚焦全部的學生”，變原來的“重學校育人”為“重視學校、家庭和社會全域育人”。

二、“新三好”學生評價模式的核心內容

（一）構建立體型評價網絡

學校構建“互聯網+德育模式”，形成多渠道、多層次的立體化評價網絡，讓學生走出學校、深入社區、走向社會。為了留下學生的成長痕跡，學校建立符合素質教育理念的“自我評價體系”，創新設計了一個記錄學生成長評價的 “實中希望”App，旨在關注學生的自主積淀、多元涵養，促進學生全面發展。App分為“成長腳印”和“學習之窗”兩大板塊?！俺砷L腳印”下設品德評價、自主學習、體藝特長、科技創新、社會實踐模塊;“學習之窗”的內容則包括文化課程、德育課程、健康課程、安全課程、家庭課程等。該系統運用移動端和PC端，讓教師、家長和學生都能參與評價，借助信息統計數據，實現評價的自主、多元和科學。這樣的評價體系使得評價維度更全面、評價主體更多元，既觀照了教育均衡的美好愿景，又落實了“新三好”育人目標。

（二）注重表現性評價過程

無論是新一輪課程改革的“三維目標”，還是中國學生發展核心素養體系，都擴大了學生學業成就的范圍。傳統的總結性評價無法準確量化這些能力，于是表現性評價應運而生。學校重視表現性評價的價值，在學生的實踐活動、項目式學習、問題解決等接近真實生活的學習項目中運用表現性評價，將學習活動的全過程納入評價視野。學生的學習成果可以是一份書面的文件、一幅畫、一張圖表，也可以是視覺的、書面的或口頭的展示材料。表現性評價不僅要評價學生“知道什么”，更要評價學生“能做什么”。如我們在評價一位學生的音樂素養時，主要看他的音樂表現才能如何，而不僅僅是看他是否知道一些音樂知識。

（三）開拓全員化評價渠道

每一位學生都是學校教育培養的對象，一個都不能少，每一個都很重要。學校建立面向全員的評價渠道。比如，學校舉辦的“紅五月”歌詠比賽、運動會入場式、廣播操比賽等大型活動，要求所有學生都要參加，讓更多的學生走上舞臺展示成長的喜悅，探索發展的可能。全員化的評價渠道，不僅促進了學校教育的均衡性，讓學生的發展更加全面、綜合，還豐富了學校德育的層次和深度，提升了學生的綜合素質，推進了校園精神文明建設。

另外，為踐行“一個都不能少”的育人理念，學校尤其關注特殊學生和留守兒童。學校建立“特殊學生電子檔案庫”和“結對幫扶制度”，精心打造序列化關愛留守兒童的“小紅傘精品項目”，確保每一個學生都在評價體系內。

（四）創設雙向式共育機制

為了實現家校聯動，共同關注學生的健康成長，學校通過短信平臺、校園網絡、家長學校、家訪，以及定期召開家長會等方式，及時與家長溝通聯系，指導家長正確看待孩子的學習，學會與孩子溝通的藝術，懂得教育孩子的方式、方法。學校向家長公布相關電子信箱，邀請家長參與學校管理，齊抓共管、共同提高。發揮家長委員會的作用，聽取家長意見，開設家庭教育大講堂，開發家長學院教材《關懷養育的力量》，探索“專業化、互動型”家長培訓方式，對家庭教育全面實施針對性指導。

三、“新三好”學生評價模式的實踐成效

（一）學生評價助推精品育人品牌打造

學校通過開發和實踐“新三好”學生評價模式，打造精品學生成長模板。一是創新開發“實中希望”App。學校通過勾畫成長路徑，定格成長腳印，把符合時代發展的成長評價標準，變成成長的引領與規劃，讓學生學有所向、行有所規、品有所引、格有所依，幫助學生尋求最優化的發展方向和成長途徑。二是生成序列化主題班會校本教材。學校注重培養學生的必備品格和關鍵能力，把合格公民應有的情志與能力，注入學生的青春。校本教材《基于核心素養的初中主題班會設計》獲江蘇省中小學優秀校本教材評比一等獎。三是促進團隊共建一體化。學校“邁入青春門”儀式教育獲評團省委精品項目，“積分入團”項目在蘇北學校率先推廣，這些活動有效促進了團隊一體化建設的開展。學校在江蘇省相關現場活動中多次做典型宣講，校團委多次獲“江蘇省紅旗團委”稱號。

（二）多維評價推動多元育人基地建設

1.新建課程活動基地。

學校成功申報“江蘇省首批義務教育階段數學課程基地”“江蘇省物理教學研究基地”?；馗黝悎鲳^建設自成風格，課程活動豐富多彩，為學生提供了繽紛的社團活動內容和自主探究的硬件設施。

2.優化綜合實踐基地。

學校優化已有的素質教育綜合實踐基地的活動安排，利用軍事、拓展、園藝、科技小制作等十多個場所，設計了勞動技術、生活技能、科學素養、國防教育、拓展訓練、熱愛自然等近80項活動，實現了學習書本知識與投身社會實踐的緊密結合，促進了德智體美勞在社會實踐中的相互滲透，讓學生在情境中受教育，在體驗中悟人生，培塑學生堅強、獨立、勇敢、合作的品質，更好地促進學生全面發展和健康成長。

3.整合青春援助基地。

學校設有青少年健康援助中心“青蘋果樂園”，在整合原有“法治教育基地”場館的基礎上，真正把“青春期健康援助”工作做細、做實、做精彩，被國家級媒體宣傳報道。例如，用先進的多媒體技術有趣地揭開兩性間的神秘面紗，讓學生了解性生理、心理、倫理和道德教育，掌握一定的性防衛能力，在性本能剛剛蘇醒之際，助力其做好充分的準備。

（三）多元評價創構和諧育人生態

1.家長參與學校管理成常態。

學校開設“家庭教育大講堂”，幫助家長提升教育理念和教育手段，努力打造使其成為全市提高家庭教育質量的知名品牌。學校以開放的心態歡迎家長進入學校，協同育人。家長委員會讓普通家長能夠實現從簡單的配合者、支持者，向學生成長的管理者、決策者的角色轉變，使家長在參與學校管理時發揮主導作用。

2.社會參與學校教育有項目。

學校的“檢校聯動護春蕾”項目被省級媒體“江蘇檢察”在線宣傳。同時，學校與東臺市檢察院深化合作，設“法治副校長”，通過共建青少年法治教育基地“點”，筑牢檢校共建普法防“線”，拓展法治教育覆蓋“面”，打好“一二三四”法治宣傳教育“組合拳”（即打磨一套主題精品課程、用好兩個法治宣傳平臺、開展三項系列教育活動、打造四個優質教育陣地）。學校、家庭、社會“三位一體”的青少年法治教育格局業已常態化、制度化、規范化。

3.學生參與社會實踐出精品。

學校開展的“紅領巾尋訪”活動作為團隊精品活動，在東臺市慶祝新中國成立70周年暨紀念建隊70周年大型活動中做典型展示?！拔拿餍麄餍√焓埂被顒釉趨^域內也形成一定的影響，學生走進社區，定期更換社區內的文明宣傳欄;走上街頭，設立“交通文明禮儀崗”“消防安全知識宣傳隊”“法律知識宣傳隊”，學生的責任意識和擔當精神在這些社會實踐活動中得以生長。

教育進入“高質量發展”的新時代，學生的優質均衡發展應是學校教育的中心。東臺市實驗中學教育集團的“新三好”學生評價模式，重視全人、全程、全員、全域育人，讓學生回歸教育的中心。這一全新的學生評價模式，以“關懷”為出發點，以“未來”為落腳點，契合生命成長的內在需要，為每一位學子修心鑄魂，讓不同層次的學生成長有方向，讓每一位學生都能在安靜而溫暖的校園里，享受到公平而有質量的教育，讓每一個生命都對未來充滿希望。