如何利用信息技術優化幼兒園集體教學活動

王志玲

摘 ?要：幼兒園是學生在學習能力、學習習慣、思想水平等多方面的啟蒙，是學生發展的基礎。可以說，幼兒園教育工作具有重要的作用。因此，教師要積極使用信息技術對學生進行教學。信息技術可以幫助教師使用鮮艷的色彩及形象的動畫吸引學生的注意力，以此提高學生對課堂教學工作的積極性。教師要對其在幼兒園集體教學活動中的作用進行全面的分析，根據其作用在課堂教學工作中加入信息技術進行教學，進而提高教學工作水平。

關鍵詞：幼兒園;集體教學;信息技術;優化策略

1信息技術在幼兒園集體教學活動中應用的重要性分析

幼兒園的集體教學活動特點需要通過特定的教學方法與途徑來完整表現。信息技術的加入，能夠為幼兒園教育教學特點的實現提供助推作用。一方面，信息技術的發展使得各行各業都向著智能化的方向前進。教育是為了為社會培養優秀的人才，評價優秀的標準當中能夠適應社會的發展是非常關鍵的因素。因此從幼兒園開始接觸信息技術，對于學生個體來說是非常必要的。另一方面，幼兒園作為學生啟蒙的地方，需要利用信息技術來將信息化的理念潛移默化地傳授給幼兒。信息技術的利用在一定程度上能夠為社會性教學情境的設立起到一定的輔助作用，促進幼兒園教育教學的全面性與生活性。所以說無論是對幼兒來說還是對幼兒園教育教學的發展來說都有著舉足輕重的作用。

2如何利用信息技術優化幼兒園集體教學活動

2.1給幼兒構建良好的區域游戲氛圍

由于興趣作為幼兒最好教師，采用信息技術的方式，可以集文字、影像、聲音和圖片為一體。通過科學運用信息技術，可以給學生構建充分樂趣的幼兒園區域游戲世界，充分調動幼兒參與游戲活動積極性。在以往區域游戲過程中，幼兒通常是跟隨教師親自伴奏或錄音等方式開展表演。如果采用多媒體的方式，可以使幼兒不僅能聽到聲音，同時可以直觀的看到表演動作，具備很好的視覺效果，有利于加強孩子們自身游戲體驗。例如，在開展小兔和狼音樂游戲過程中，教師合理應用多媒體技術的方式，給孩子們展現出狼和小兔的形象。通過多媒體的方式做好完善的故事導入工作，配合歌曲有利于加深幼兒印象，并得到更多的音樂游戲體驗。在組織幼兒開展手工游戲活動時，教師可以采用信息技術的方式，搜集網絡視頻資源，并給幼兒播放具體操作步驟。例如，窗花剪紙活動時，教師將窗花剪紙游戲活動，做成課件給學生進行展示。孩子們可以更加清晰直觀的看到剪窗花具體步驟，可以使幼兒在自主操作時可以明確具體步驟，并提高孩子們剪紙信心。

2.2教學中要注重實物的操作

幼兒年齡較小，而知識點又過于枯燥，幼兒無法主動的進行學習。幼兒只有與他們感興趣的實物來進行交流互動，才可以激發幼兒的學習積極性。例如在學習“怎樣認識水果”的過程中，課本上的“發芽開花結果”是短時間內無法看到的。雖然幼兒可以運用信息技術從視頻上看到水果的開花結果，但是卻不是實物的，這樣的學習只是抽象的學習。教師可以利用課余時間帶領學生去校園中，讓學生對校園的果樹去摸去看去聞去聽，與水果進行接觸了解，才可以讓幼兒更好的學習知識點。所以在信息技術上所展示出來的，應該是幼兒在實際生活中接觸了解不到的抽象知識點。抽象知識點與幼兒在實際生活中獲取的知識點進行融合互補，才可以帶給幼兒更全面更直觀的學習。

2.3搭建交流平臺，優化課堂教學

不論是幼兒園教學還是其他階段的教學活動，不同的教師有不同的風格，其教學過程也就存在一定的差異。通過信息技術的使用，教師與教師之間能夠進行線上的交流與溝通。隨時分享教育心得，還可以通過觀看其他教師分享的課堂精彩瞬間，優化自身的教學過程。信息技術的應用為教師之間的溝通與交流提供了巨大的便利。線上課堂的分享也將成為教學過程優化的重要手段。

2.4利用信息技術建立教學情境，降低知識理解難度

由于幼兒園階段的幼兒的年齡較小，在教師教學過程中不能全面的理解相關知識的內涵，以此學生無法根據教師所講知識提高自身的理論知識水平，也不能在生活中對相關知識加以實踐，進而限制著學生的發展。因此，教師要使用信息技術為學生創造良好的教學情境，降低幼兒園階段知識的抽象性，保證學生可以全面理解相關知識，進而提高學生的學習水平。例如，教師可以在歌唱教學中，通過多媒體技術為學生播放相關的視頻，為學生創立一定的情境，以此提高學生對歌曲的感悟，提高學生的學習成績。

2.5使用微課教學，提高家園共育工作水平

微課也是使用信息技術的體現之一，教師在明確微課使用優勢后，要加強對微課的應用。教師可以使用微課進行課堂導入，以此吸引幼兒的注意力，提高學生對課堂教學內容的關注。并且學生可以與家長一起通過微課對相關知識進行學習，使得學生家長可以根據微課對學生進行指導，提高家長在幼兒教育中的參與度，進而有效提高家園共育工作水平。在微課教學中，教師可以通過自己錄制視頻進行教學，也可以為學生推薦網絡資源，保證微課可以在提高學生學習水平中發揮積極的作用。

2.6以信息平臺來提升參與度

借助各種游戲形式開展美術教學，對于培養幼兒的發展思維和綜合素養發揮著重要作用，為其步入小學階段和今后的人生成長也打下堅實的基礎。基于這一教學目標，老師在選擇游戲項目時，除了可以傳授美術知識以外，還要選擇一些群體性較強的項目，讓全體幼兒都能夠參與進來，獲得整體教學成效的提升，以此來激發出幼兒的學習潛能。例如通過小組合作的方式完成某一項作業，然后再進行綜合評比，以此來培養幼兒的團隊精神和進取意識。但是，在評比環節，教師要從鼓勵和激勵的角度出發，找到每一個小組、每一個孩子身上的閃光點，力爭給每一個小組都發放一定的獎勵，讓幼兒在游戲教學中獲得成就感與滿足感。

3結束語

信息技術雖然優勢眾多，但是教師沒有對它進行正確的引導，對它有正確的認識，正確把握它。教師還應當提高自身的素質，對待教學活動有自己的理解，還可以運用信息技術來對課堂集體活動進行升華，還要對信息技術的知識進行學習，這樣就可以在課堂上更好的使用它。

參考文獻：

[1]朱書慧，汪基德.幼兒園教師信息技術素養及其模型構建研究[J].電化教育研究，2019，000（006）：121-128.

[2]姚玉君[1].幼兒園信息技術與傳統文化相結合的探索[J].休閑，2019，000（002）：P.244-244.

[3]蕾舒.幼兒園教學活動中信息技術應用分析[J].教育研究，2019，2（7）.