微課在高中語文課堂上的教學(xué)策略

陶詠瑩

摘 ?要：隨著新課改的不斷實(shí)施，對(duì)語文課堂的教學(xué)提出了新的要求，要求課堂的模式更加地高效。因此對(duì)于當(dāng)前新課改的模式，我們?nèi)握n教師會(huì)采用微課來進(jìn)行輔助教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能積極地參與其中，促其發(fā)展，激活學(xué)生的語文教學(xué)思維，利于他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，有利于高中語文課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué);學(xué)生

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將高中的教學(xué)推上了一個(gè)更高的領(lǐng)域，同時(shí)語文學(xué)科是一門最基本的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，微課的有效運(yùn)用可以充分地提高語文課的教學(xué)形式，促使他們積極地參與其中，激發(fā)出他們的語文素養(yǎng)，使得他們認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的重要性，以此提升課堂教學(xué)效果與效率。

一、利用微課，設(shè)置豐富的學(xué)習(xí)任務(wù)

在語文的教學(xué)中，以往的教學(xué)模式慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行，無論是教學(xué)方式還有板書已經(jīng)落后了，在當(dāng)下社會(huì)信息化的全面普及下，高中語文教學(xué)之中出現(xiàn)了多媒體、電子白板、微課等等諸多的教學(xué)模式，我們?nèi)握n教師要在新課改的模式下豐富地進(jìn)行運(yùn)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們積極地投身到語文活動(dòng)的教學(xué)中，讓他們對(duì)語文學(xué)科知識(shí)有一個(gè)充分地了解，促其發(fā)展，能完善傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處，利于高中語文課堂的教學(xué)。

例如，在教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)利用微課視頻為學(xué)生播放相關(guān)的影視片段，為了達(dá)到充分的教學(xué)效果，教師會(huì)利用微課視頻來描述本文的主要內(nèi)容還有演講的背景，使其能豐富地學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與其中。并能體會(huì)文章的比喻等修辭手法，使學(xué)生明白自由、平等、民主是人類追求的一個(gè)永恒主題，我們應(yīng)樹立遠(yuǎn)大的理想，為崇高而偉大的事業(yè)奮斗，促其語文素養(yǎng)的發(fā)展，有利于高中語文課堂的教學(xué)策略。

二、利用微課，優(yōu)化教學(xué)過程

對(duì)于教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，我們教師也可以利用好微課的形式來向本班的學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，并利用微課的視頻來剖析難理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有助于他們很好地去學(xué)習(xí)，能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生細(xì)致地分析其中的語文知識(shí)點(diǎn)，促其發(fā)展，讓語文的語言文字魅力感染學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，有利于高中語文課堂的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)《雨巷》這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)利用微課的形式為本班的學(xué)生進(jìn)行豐富的體現(xiàn)，播放一段視頻讓他們?nèi)ジ惺荜幱昃d綿的天氣，天是濕的，地也是濕的，一個(gè)年輕人走在雨巷里，雨滴從他的身上跌落，有著莫名的憂傷，如同江南的的細(xì)雨，今天就讓我們一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，同詩人一起來領(lǐng)略這美麗的風(fēng)景，能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶領(lǐng)學(xué)生去豐富地朗讀，欣賞文章的意象，把握其中的詩情，使其可以品味文章的語言，理解詩歌中“雨巷，丁香”等重點(diǎn)意象的含義，使得本班的學(xué)生可以體悟到詩歌的語言美，促其發(fā)展，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們可以得到語文學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力，激活學(xué)生的語文思維，有利于高中語文課堂的教學(xué)效率。

三、利用微課，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容

雖然高中的教材內(nèi)容是經(jīng)過教育工作者豐富地編寫的，但是想要通過其中的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，這必須得要讓語文任課教師科學(xué)合理地運(yùn)用，才能激活學(xué)生的語文思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地參與其中，并且可以借助微課視頻來進(jìn)行豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促其發(fā)展，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，來給學(xué)生豐富一些語文的基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有利于高中語文課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)利用微課為學(xué)生播放一些有關(guān)演講的視頻片段，能為他們理清課文思路，提取重要的信息要點(diǎn)做好基礎(chǔ)工作，然后帶領(lǐng)學(xué)生去深入學(xué)習(xí)本文，以及演講詞在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)語言方面上的特點(diǎn)，體會(huì)本文思想文化的意義，促使其得到發(fā)展，創(chuàng)設(shè)屬于自己獨(dú)有的教學(xué)特色，提高思想意識(shí)更要注重學(xué)生語文能力與語文知識(shí)的結(jié)合，從中也可以不斷挖掘?qū)W生的智力，提升高中生的語文閱讀思維能力，有利于高中語文課堂的教學(xué)策略。

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展理念，因此我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)考量，利用微課豐富地教學(xué)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的重要性，能樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，也能培養(yǎng)出學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，以此拓展學(xué)生的知識(shí)視野，以此提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，也能使得他們的辨別能力得到嶄新地發(fā)展，陶冶學(xué)生們的審美情操，拓展德育渠道，有利于高中語文課堂的教育教學(xué)發(fā)展，促其德育素養(yǎng)全面地發(fā)展。

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