信息技術(shù)在幼兒語言教育中的應(yīng)用

韓超

摘 要：幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，教師要充分利用各種有效的手段開展幼兒語言教育，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。在信息化教學(xué)實(shí)施當(dāng)中，我們特別重視信息技術(shù)手段在幼兒園教育中的有效應(yīng)用，對(duì)此我們也進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐與探索，并取得良好的教學(xué)效果。對(duì)此文章結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，以使教育同仁能夠更加重視幼兒語言教學(xué)中的運(yùn)用，能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高信息技術(shù)與幼兒教育整合的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒語言教育;策略

新時(shí)期信息技術(shù)手段在幼兒教育中的運(yùn)用變得越來越廣泛，我們一定要充分發(fā)揮信息技術(shù)的比較優(yōu)勢，真正提高幼兒園教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。信息技術(shù)及聲圖文也可以移動(dòng)的影像于一身，同時(shí)信息技術(shù)的發(fā)展也使教學(xué)增強(qiáng)了互動(dòng)性。在幼兒語言教育中發(fā)揮信息技術(shù)的比較優(yōu)勢，使其與幼兒語言教育活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，可以有效地激發(fā)幼兒參與語言活動(dòng)的興趣，并為幼兒創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的語言教育環(huán)境。本文將結(jié)合教育實(shí)踐探討如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來為語言教育增光添彩，提高幼兒語言教育的質(zhì)量。

一、利用錄音功能，培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣

傾聽是幼兒語言發(fā)展的重要途徑之一，在幼兒學(xué)習(xí)語言的過程當(dāng)中，他們只有聽得清，聽得準(zhǔn)確，才能夠有效地進(jìn)行語言表達(dá)的模仿。在傳統(tǒng)的語言教育教學(xué)活動(dòng)中，教師為了培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，常常使用錄音機(jī)進(jìn)行反復(fù)的倒回播放，就會(huì)中斷教學(xué)過程，容易分散幼兒的注意力，影響幼兒的思維。所以我們嘗試在幼兒語言活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)手段反復(fù)的播放已經(jīng)錄制好的課件。這樣的教學(xué)過程，將使教師更加有效地控制教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)的效果，持續(xù)的維持幼兒參與語言活動(dòng)的興趣。

例如，圍繞《聽音辨詞》組織與開展語言游戲活動(dòng)時(shí)，有些幼兒對(duì)于一些相近的字音，無法有效分辨清楚，也不能正確地進(jìn)行發(fā)音。所以教師就可以為幼兒播放標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，在這個(gè)過程中，通過反復(fù)的播放和模仿，幼兒最終快速地學(xué)會(huì)了標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，有效達(dá)成了教育的目標(biāo)。隨著幼兒年齡的增長，他們的聽覺感受性逐漸增強(qiáng)，那么我們就可以利用信息技術(shù)手段為幼兒播放一些樂器的聲音，或者為幼兒播放那些忽大忽小的聲音片段。當(dāng)然教師也可以利用信息技術(shù)手段錄制一些散文和故事的講述音頻為幼兒進(jìn)行播放，使他們通過欣賞來感受講述過程當(dāng)中語音和語調(diào)的變化，進(jìn)而培養(yǎng)他們專心傾聽和耐心傾聽的良好品質(zhì)，促使他們形成良好的傾聽習(xí)慣。

二、以動(dòng)畫為載體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)手段之下，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境常常以靜態(tài)為主，不能有效地吸引幼兒的注意力。在多媒體技術(shù)運(yùn)用到語言教學(xué)活動(dòng)中之后，我們發(fā)現(xiàn)可以使用多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫視頻，把教學(xué)內(nèi)容變得更加具體和生動(dòng)形象，能夠有效地吸引幼兒的注意力，提高幼兒在語言活動(dòng)中的參與度。

例如，圍繞《江南可采蓮》組織開展語言活動(dòng)時(shí)，有的教師為了幫助幼兒理解古詩的內(nèi)容，便特意根據(jù)古詩的內(nèi)容設(shè)計(jì)制作了動(dòng)畫視頻使幼兒在動(dòng)態(tài)視頻的影響下，快速地把注意力轉(zhuǎn)移到語言活動(dòng)中來，使他們更加形象直觀地看到了小魚兒時(shí)而上時(shí)而下、時(shí)而左時(shí)而右的視頻，進(jìn)而使他們快速理解了這首古詩中所出現(xiàn)的方位概念，也有利于他們更加深刻的記憶詩句當(dāng)然教師在幼兒念詩句的過程中。可以用不同的方式切換相應(yīng)的圖片展示給幼兒，使幼兒在圖片的影響下調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，更加深刻的理解詩句的內(nèi)容。在幼兒語言活動(dòng)中，教師利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使幼兒獲得了更加直觀的感受，有效調(diào)動(dòng)了他們的視覺，參與到語言活動(dòng)中來，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和想象能力都具有重要的意義。總之在幼兒園語言教育活動(dòng)中，我們要發(fā)揮信息技術(shù)手段的比較優(yōu)勢，真正地將新技術(shù)與幼兒園教育進(jìn)行有機(jī)整合，使靜態(tài)的語言教育活動(dòng)變得更加的動(dòng)態(tài)和活潑，也使幼兒更加容易接受語言教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

三、靈活運(yùn)用多種形式，提高語言教育質(zhì)量

在幼兒語言教育中，我們運(yùn)用信息技術(shù)手段，要使信息技術(shù)真正的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，那么就必須靈活運(yùn)用多種形式。有的教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從整體上設(shè)計(jì)制作一個(gè)語言教學(xué)活動(dòng)課件，然后在活動(dòng)中從始至終都會(huì)運(yùn)用這一課件，但是其缺乏一定的靈活性。有的教師便會(huì)根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把信息技術(shù)手段靈活的穿插運(yùn)用在語言教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，那么這種方法叫穿插運(yùn)用法。

例如，圍繞《飛向未來的車》組織與開展語言活動(dòng)時(shí)，教師先利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)進(jìn)入外太空的真實(shí)場景，接下來利用多媒體技術(shù)在大屏幕上為幼兒呈現(xiàn)各種各樣的概念車以及幼兒想象當(dāng)中的車。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手設(shè)計(jì)自己喜歡的太空車，教師在利用多媒體技術(shù)手段，把孩子們設(shè)計(jì)好的作品進(jìn)行抓拍以后，在大屏幕上呈現(xiàn)出來設(shè)計(jì)的太空車的思路。這不但可以激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望，而且由于為幼兒在創(chuàng)作的過程，因此他們有話可說。在幼兒語言教育教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用穿插的方法將信息技術(shù)應(yīng)用到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

綜上所述，在幼兒語言教育中信息技術(shù)手段輔助幼兒園教學(xué)，顯示了其獨(dú)特的魅力，不但可以豐富語言教育的內(nèi)容，而且可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然在幼兒語言教育中我們不能過分地依賴信息技術(shù)手段，而是應(yīng)該真正找到信息技術(shù)與幼兒語言教育的結(jié)合點(diǎn)，以充分發(fā)揮信息技術(shù)的比較優(yōu)勢，有效改善幼兒語言教育的質(zhì)量和效果。

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