陶行知教育理念在幼兒園教學中的運用

吳伶

摘 要：陶行知教育理念在我國的教育領域中應用十分廣泛。此種理念具有一定的科學性，適用于我國的教育教學工作。在學前階段的幼兒園教學中，應用此種理念可以有效提升幼兒園教學的整體質量，促進幼兒園教學的效率，對于幼兒人才培育具有重要的意義?？梢栽诮逃跗谶_到一個良好的效果。基于此，本文主要論述幼兒園教學過程中，陶行知教育理念的應用，僅供參考。

關鍵詞：知行合一 陶行知教育理念 幼兒園 教育教學

1 引言

當前，幼兒教育越來越受到人們的重視和關注，在此背景下，社會對于幼兒教育工作的開展也提出了更高的要求，也可以說，幼兒教育工作面臨著更多的挑戰，這些需要幼兒園以及幼兒教師積極的調整教育理念以及方法，與時俱進的更新幼兒園教育教學的方式，才能夠解決教育的道路上遇到的各類問題。而近些年來，陶行知教育理念被廣泛地在幼兒園教學中推廣。此種理念適用于現代的教育教學領域，具有一定的科學性，是一種開發幼兒實踐能力、學習能力的教學方式?；诖?，本文主要論述幼兒園教學過程中，陶行知教育理念的應用。首先論述陶行知教育理念，而后論述其真正的內涵以及重要性，最終提出應用的對策，僅供參考。

2 陶行知教育理念

2.1 生活即教育

我國教育教學大師陶行知陶先生認為，教育是無處不在的，教育是常態化的、生活化的，教育可以以任何形式出現，也可以出現在任何的場合[1]。這一思想最早可以追溯到春秋時期，我國著名的思想家，也是最著名的文化泰斗孔子就針對教育提出了類似的意見?？梢哉f，真正的教育是潛移默化的，是潤物無聲的。教育潛藏在日常生活中，生活即教育，這便是陶行知教育理念之一。換言之，教育來源于日常生活，生活中的萬事萬物、每時每刻都包含著教育的內涵以及教育的素材，挖掘這些素材可以使得教育變得更加常態化。由此可見，其實教育的過程并不是一個照本宣科的傳授過程，而是一個自然的知識的傳授。若將教育教學工作看作是文化傳輸，那么將失去教育本身所具有的意義。因此，陶先生認為，最好的教育是日常的，它與日常生活相適應。教育來源于生活中，并且具有無限性。

2.2 社會即學校

所謂社會即學校，主要是指學校為學生提供了一個接觸社會，與外界外物相聯系的平臺。換言之，學校也是社會的一個縮影。這一理念與上一節中提到的“生活即教育”理念密切相關。學生、學校、社會直接的關系并不是固定不變的，也就是說，學生這一角色并不只局限于在校園內，當學生離開校園，同樣有著受教育的機會和受教育的方式。因此，教學不應局限于教育的本身，而是應當重視教育的根本價值以及教育的最終目的。對此，通過將學校、社會、家庭聯系在一起，通過不同環境的影響，共同展開教育教學工作，可以實現全面教育，促進教育教學的整體質量。

2.3 教學做合一

所謂教學做合一，其實就是重點鍛煉學生的動手實踐能力以及邏輯思維能力[2]。注重實踐教育，通過切實的實踐，讓學生能夠真切的感受到知識備受蘊藏著的真切道理，以此加強學生的理解和記憶。教育不是單方面的知識傳授，教學工作應多方面的開展，而且在實際進行過程中不應偏頗，不應只注重幼兒的文化知識教育，而忽視了對幼兒動手能力的培養。對此，陶行知強調教育教學應多方位的開展，將教學做合一，重視教育學生的學習理解與實踐動手相結合，全面提升幼兒的綜合素質。這樣一來，才能夠全面的幫助幼兒擁有多方面的能力和技能，對于新時期學前教育工作中要求幼兒全面發展起到一定的促進作用，有助于幼兒的健康成長。除此之外，教育教學工作的開展也不應片面，而是應采取多樣化的手段，從而有效的實現幼兒教育的總體目標，提升教育教學的質量。

3 陶行知教育的內涵及重要性

3.1 陶行知教育的內涵

簡單來說，所謂知行合一，則是指將認識與實踐有機結合，達到行中有知，以知促行的效果[3]。在這其中，行則是指行為、實踐;知則是指認知、認識。需要注意的是，這二者必須同時進行，缺一不可。也就是說，在當代教育工作中，小學階段的教育工作者應充分認識到知行合一教學理念的重要性，并且將理論教學與實踐操作有效地結合在一起，從而進一步促進小學教育，幫助學生在學習過程中不斷養成良好的行為習慣，從而為今后的發展奠定一個良好的基礎。

3.2 陶行知教育理念在幼兒園教學中的重要性

總的來說，陶行知教育理念是一種現代化的教育理念，具有一定的科學性和適用性。對于當代的教育教學具有重要的意義。此種教育教學理念在學前教育階段的幼兒園教學中應用較多，并且較為適宜。在教學中的應用，此種理念適合當代學前教育，促進學前教育的發展，對于培養新時期的優秀少兒能夠起到良好的促進作用。該思想基于我國傳統教育的精華，并且選擇性的擯棄了一些傳統教育中不好的部分，創新的融入了新時期的教育思想和教學內容，符合我國人才興國的基本方針，能夠良好的滿足當代人才教育要求?？梢赃@樣說，陶行知教育理念的應用，有助于實現全方面培養全優人才，同時，也為新時期的教育教學工作提供全新的思路指導。

4 陶行知教育理念在幼兒園教學中的運用

4.1 以知促行，注重幼兒實踐教育

學前階段的教育教學工作，必須重視對幼兒進行動手操作能力的培養。這是由于考慮到幼兒的年齡較小，身體還不夠協調，四肢運動較為缺乏。此階段也是幼兒成長的一個關鍵時期，想要保證幼兒的全面成長和發育，則必須注重實踐教育。而陶行知教育理念在幼兒園教育教學中的應用，通過以知促行，能夠有效提升幼兒的綜合能力。在這里需要解釋一下，所謂以知促行，主要就是通過提升幼兒的知識儲備，促進幼兒的行為發育。并且通過加強幼兒 實踐教育的方式，做好知與行的協調與配合，提升幼兒對于外界的認知，從而幫助幼兒迅速的形成一個基本的世界觀。

4.2 知行合一，加強幼兒行為引導

所謂知行合一，主要就是幫助幼兒將動手實踐與動腦思考充分結合在一起，在這一過程中，幼兒教師需要進一步的加強對幼兒的行為引導。幫助幼兒養成知行合一的學習習慣，對于幼兒今后的成長大有裨益。作為幼兒教師，可以將文化知識、技能操作融入到幼兒的教育工作中，通過日常的一些行為教育，幫助幼兒逐步的提升對外界的認知，并且讓幼兒在潛移默化中形成一個好的行為習慣。同時也需要對幼兒的一些不良行為習慣進行端正，對幼兒的不良行為進行約束，通過教導幼兒明辨是非對錯，幫助幼兒了解什么行為是好的，什么行為屬于不文明、不友好的行為，從而有助于幼兒正確價值觀的養成。

4.3 展開知行滲透教育

知行合一的滲透教育最能夠體現出陶行知教育理念的核心宗旨，即教育的常態化、生活化。在幼兒教育階段，教育工作并不是死板的，或者按部就班的，而是一個常態化的過程。幼兒園內的教育教學活動不拘泥于形式，也不受外界因素的干擾和影響。教育工作的開展應是常態化的，生活化的。關于這一點，教師應從日常幼兒園內的生活點滴中挖掘出教育教學的素材和內容，挖掘日常生活中可以展開教育的元素，隨時隨地進行教育教學。并且在日常園內的生活中以身作則，為幼兒園中的幼兒們樹立起一個良好的榜樣，這樣才能夠真正的達到滲透教育，讓幼兒在不知不覺中養成良好的行為習慣，并且在不知不覺中學習到更多有用的知識，最終有效的提升幼兒的動手實踐能力、邏輯思維能力、判斷能力。

5 結論

陶行知作為我國教育教學領域的領軍人，也是最早提出‘知行合一教育理念的教育大師。知行合一教育理念對于我國教育教學發展起到了重要的影響作用，促進了我國教育教學工作進入到一個嶄新的時期?；诖?，本文主要針對陶行知教育理念在幼兒園教育教學中的應用展開了探究，論述陶行知教育理念中的幾個分支，并且對其內涵以及重要性進行了總結，并提出此種理論在幼兒園教學中的應用對策，僅供參考。

參考文獻：

[1] 付海霞.追求“知行合一”的園本教研模式與內涵[J].早期教育（教育教學），2020（10）：28-29.

[2] 厲云.知行合一，探幼兒園游戲指導新模式[J].好家長，2020（70）：24-25.

[3] 王宏.行是知之始——探索幼兒研學之旅[J].讀寫算，2020（22）：26+28.