電教媒體在幼兒園教學中的應用分析

楊文麗

摘 要：幼兒年紀小，對知識的理解和認知能力十分有限，尤其是學習抽象知識時十分吃力，興趣不高，學習效果不理想。而電教媒體能夠直觀形象的將幼兒不能理解的知識展示出來，幫助幼兒理解知識。基于此，本文對電教媒體在幼兒園教學活動中的應用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：電教媒體 幼兒園 教學 應用

隨著信息技術的發展應用，電教媒體因其功能性強、靈活性好等多種優勢受到幼教工作人員的關注和重視。幼兒園結合幼兒學習的特征，將電教媒體技術引用到教學活動中，沖破了傳統單一課堂教學模式的束縛，讓每名幼兒都能夠積極參與到學習活動中來，提升幼兒觀察等各個方面的能力，以保證課堂教學的有效性。

1 電教媒體在幼兒園教學活動中的應用優勢

第一，能夠調動幼兒學習興趣。幼兒教育是教學活動的初始階段，許多幼兒適應性不強，在上課時有些幼兒總是大哭大鬧，做出一些讓教師焦躁的事情。加之，幼兒本身的自控能力不強，對學習興趣不高，教師借助電教媒體，能夠將所要學習的知識用圖片、視頻等多種方式呈現在幼兒的眼前，吸引幼兒的注意，讓他們產生學習的欲望[1]。

第二，能夠優化課堂教學效果，減輕教師的教學壓力。幼兒認知水平不高，接受新知識的能力較弱，若是教師借助電教媒體，能夠讓幼兒對自己所學到的知識有一個直觀的認識和了解。同時，幼兒教師在引導幼兒時必須要將知識講述非常細，才可以讓幼兒更快去理解，但幼兒理解了并不是說全部吸收了。一些幼兒往往都是左耳進幼兒出，教師要多次講述，而電教媒體的應用就能夠解決該問題，教師可以借助形象動畫代替自身講述，也可以整理、播放幼兒易于以往的知識，代替重復的講述，以減輕教師的教學壓力。

2 電教媒體在幼兒園教學中的應用策略

2.1 借助電教媒體營造一個輕松愉悅的教學氛圍

給幼兒創造一個輕松愉悅的學習環境，是學前教育取得良好教學效果的關鍵。只有在這樣的環境下，幼兒才能更自覺主動地去表達自身的感受。因此，在實際教學中，教師要結合實際情況，借助電教媒體給幼兒創建一個輕松的學習氛圍，以改變傳統教學單一的不利局面。如，在美術教學中，若教師只是讓幼兒去臨摹或者是觀看某各物體或作品，很難激發出幼兒的美術思維，影響整個課堂教學效果。為了解決這一問題，教師就可以借助電教媒體呈現相關的視頻、動畫：周末到了，小兔子邀請小猴子到自己家來做客，但小猴子沒有好看的衣服，所以十分的沮喪。教師可以通過自己創編的故事，讓幼兒想辦法幫小猴設計衣服。這樣比讓學生直接去臨摹作品更能夠調動他們學習的熱情，讓幼兒在與小伙伴的合作中完成學習任務[2]。

2.2 借助電教媒體開發豐富的教學資源

電教媒體能夠共享資源為教師教學工作開發更多的教學資源，在實際教學中，教師可以借助電教媒體向幼兒展示課本上未涉及到的知識點，拓寬幼兒的視野。現在大多數幼兒都是獨生子女，是家里的掌上明珠，父母對他們十分寵愛，生活質量一般都很高，若是從下不加以正確的引導，會讓幼兒養成各種不良的習慣，如，浪費糧食，性格驕縱，意志力不強等，面對各種各樣不利的情況，教師就要借助電教媒體呈現農民播種的場景，讓幼兒知道糧食的珍貴和來自不易。這對幼兒良好行為習慣的養成有一定的引導作用[3]。

2.3 借助電教媒體創設生動的教學情景

幼兒認知能力等各個方面的能力都是很有限的，即使教師講課講得非常仔細、生動，也無法讓幼兒突破認知局限。就像許多幼兒沒有堆過雪人，也沒有打過雪仗，即使教師描述的再認真，幼兒也很難去理解那樣的景象。若是這時教師可以借助電教媒體，就能夠解決該問題。因此，在實際教學中，幼兒教師要科學使用電教媒體，借助電教媒體創造教學情景，幫助學生理解知識。如，在大班音樂欣賞課上，我讓學生行賞《金蛇狂舞》，這首曲子是從我國民間樂器改編而成的，樂曲用到了鼓等各種打擊樂。在課堂教學過程中，我給幼兒播放提前就已經準備了的關于人們舞龍燈、獅子的視頻，讓幼兒直觀看到舞龍等時人們要相互配合，并進入到情景活動中。當幼兒的注意力變得集中后，我用電教媒體的語音功能播放樂曲，并詢問幼兒，這些曲子是用哪些樂器進行演奏的，再結合幼兒的回答播放相關的樂器圖像，并用鼠標進行點擊，讓它們發出對應的音色。在欣賞結束后，我讓學生進行情景表演，讓幼兒自由排成長隊，模仿舞龍燈。

3 結語

總而言之，在幼兒教學活動中，電教媒體的應用有著非常重要的作用。幼兒教師必須要認識到電教媒體的優勢和作用，將其科學應用到幼兒教學活動中，吸引學生參與學習活動的自覺性，提高課堂教學的質量和效率。

參考文獻：

[1] 楊圓圓.教學媒體在幼兒語言教育活動中的應用狀況研究[D].云南師范大學，2018.

[2] 劉菊萍.電教媒體在幼兒園教學活動中的運用[J].中小學電教（教學），2020（10）：77-78.

[3] 陳麗佳.淺談電教媒體在幼兒園教學活動運用[J].當代家庭教育，2019（22）：35.