淺談新課改下的高中體育教學反思

沈凱日

摘 要：教育改革深入發展，促進學生全面發展成為教育的主要目標之一，對于學生身心健康發展的重視也使得高中體育教學的重要性愈發突出。本文從高中體育教學的目標出發，分析目前高中體育教學存在的問題，并探究新課改下高中體育教學策略，以期提升高中體育教學質量，促進學生全面健康發展。

關鍵詞：新課改 高中體育 教學反思

自上世紀70年代起，我國經濟發展迅速，人們的生活水平得到了極大提升，但是民眾尤其是青少年學生卻因為生活方式的改變致使體質健康水平逐漸下降，這為學生體育教學提出了新的要求[1]。高中階段尤為特殊，如何在較高的學習壓力之下指導學生提升體質健康水平成為教育工作者和其他學者關注的重點。體育課程是提升學生身體素質的關鍵步驟，教師必須深入理解新課改要求，對現有教學進行分析和反思，認識到當前體育教學存在的問題并予以針對性改進。

1 高中體育教學目標

1.1 樹立正確競爭觀

高中體育教學的實施并不單純是對于學生身體素質的提升，更重要的是對于學生品格的塑造和情操的陶冶。需要引導學生樹立起健康的競爭意識，正確認識比賽中的勝負，懂得在成功中總結經驗、在失敗中尋找教訓，堅定決心，奮勇拼搏[2]。教師還需要在其中引導學生將正確的競爭意識應用到學習、生活之中，培養面對失敗和挫折的勇氣。

1.2 提升人際交往能力

在高中體育教學中涉及多種人際關系，其中主要是師生之間、學生之間以及集體與個人之間的關系，教師要積極處理好教學和學生人際交往能力提升的關系，幫助學生充分且正確地認識自我，在多種體育項目中了解團隊合作的意義，通過培養學生契合度提升學生人際交往能力。

1.3 培養抗挫能力

在體育鍛煉中學生經常會遇到或大或小的挫折，體育教師需要在較難的體育環節中讓學生學會接受挫折，并探究克服挫折的方法，增強學生承受力和自信心，引導學生懂得挫折是人生的重要組成部分，需要通過百折不撓的勇氣加以克服。

2 當前高中體育教學存在的問題

2.1 學生積極性不高

雖素質教育深入發展，但是應試教育仍在教育中占據極為重要的位置，社會大環境下，仍有較多教師、家長和學生認為體育教育可有可無，且高中階段學生學習壓力大，認為學生更應將注意力放在文化課上，造成整體體育教學氛圍不佳，學生無法從利于教學中獲得相應的樂趣，故而積極性極大下降[3]。

2.2 教學形式單一

高中體育教學存在教學形式單一、課程單薄、創新性不強等問題，致使學生興趣不高，教學質量無法得到有效提升。這一問題可能會造成學生對體育課程了解度不高，不喜歡甚至排斥體育課程。不僅如此，體育成績開始計入高考成績，學生在體育課程中感受到的不是體育課程的目的，更多的是練習的壓力。

3 新課改下的高中體育教學反思

3.1 堅持教育系統化

只有基礎知識及技能、練習方法、體育規則等并重才能夠幫助學生樹立起系統體育學習觀，在提升學生了解程度的同時激發學生學習興趣。系統化教學不僅是學習內容上的完善，也是教學方法的豐富，通過教學難度的逐步增強幫助學生養成運動習慣、掌握運動技能。高中體育教師在實施教學時多存在耐性不足的問題，學生積極性不強也將直接影響教師的教學狀態，教學效率自然無法得到有效提升，其中的主要問題就是系統化教學缺乏，學生學習片段化[4]。另外，高中體育教師更換情況較為普遍，且交接工作不到位，致使教學斷層或重復。因此教師間必須要加強溝通，制定出與學生發展特點相適的系統化教學方法，保障體育教學的延續性和系統性。

3.2 發揮教師主導地位

新的教育形勢下，尊重學生主體地位、充分發揮學生學習主動性是主要發展方向，但是體育教學中學生主動性的發揮必須要以學生學習興趣的激發和運動技術的掌握為前提。目前存在一個較大的矛盾點，即新課標下，教師地位有所下降，但是學生體育課中的積極性并不高，造成教學效果不升反降。增加學生自主學習時間，但是學生學習效果并不理想，其中的主要原因就是教師主導地位的缺失。多數學生在體育學習中存在惰性，在教師要求下會參與各項活動，但是一旦教師任其運動就會選擇休息或者原地不動，此時教師必須發揮其監督和指導作用，極大學生學習興趣，進而發揮學生學習自主性。教師要在尊重當前學生特點和教育實際的情況下探求最佳教學方法，其中必須充分發揮教師主導地位。

3.3 加強教師對新課標的理解

教學手段單一、學生學習積極性不高、評價標準單一等是體育課改前存在的主要問題，會造成學生參與度低、學生個性差異未得到尊重等情況，體育教學效果不佳，為體育教學的順利實施造成阻礙。對此，教師必須要不斷提升自身教學能力，加強對于新課標的理解，不斷實現教學方法的創新和教學內容的完善，同時注意創新體育教學評價，尊重學生個體因素[5]。新課標實施了十余年，但是學生體質并未得到明顯提升，這與體育教師對于新課標理解不足有緊密的相關性，教師必須認清新課標要求，保障新課標在體育教學中的實現。

4 結語

教師要充分認識到新課標踐行的積極作用，在高中體育教學中做到引導者和監督者角色，既尊重學生的主體地位，也發揮自身的主導作用，通過教學觀念的更新、教學方法和評價方法的創新完成體育的系統化教學，幫助學生提升身體素質，樹立正確品格，促進學全面健康發展。

參考文獻：

[1] 賈延彬.高中體育教學中如何培養學生自主鍛煉意識的思考[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（03）：119-120.

[2] 孫旭龍.基于新課標下高中體育與健康課程如何創設合理的課程規劃方案[J].中學課程輔導（教師教育），2021（02）：7-8.

[3] 張國良.新課改情況下高中體育教育中分層式教學方式的效果分析[J].科技資訊，2021，19（03）：166-168+172.

[4] 蔡松峰.高中體育教學中如何培養學生終身體育意識[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（11）：243-244.

[5] 史瑞娟.關于“先行后知”體驗式心理拓展活動與高中體育教學相結合的思考[J].天天愛科學（教育前沿），2020（12）：132.