淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透

鞏永梅

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的深入，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓小學(xué)生能夠在教學(xué)當(dāng)接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造出良好的品德，逐漸成為了新時(shí)代下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文教師以往需要積極調(diào)整自己，積極肩負(fù)責(zé)任，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更多進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透，有效發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的在小學(xué)生教育當(dāng)中的作用，讓小學(xué)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 教育滲透

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育作用能夠很好的塑造小學(xué)學(xué)生的品格，為學(xué)生帶來(lái)更多積極正面的影響。幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐還需要融入更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，肩負(fù)起培育小學(xué)生的良好行為習(xí)慣和思想品德的責(zé)任，深入研究小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中蘊(yùn)含的豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)。結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍，有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透優(yōu)秀文化的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生成才。

1 充分挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化優(yōu)內(nèi)涵

在小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中有許多的文章和詩(shī)詞都具有豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，反映了我國(guó)悠久的歷史文化內(nèi)涵和文化成就，具有極高的教育價(jià)值，因此小學(xué)語(yǔ)文精心研究新教材，找到并發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育功能。讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更多的啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)發(fā)展觀念，樹立學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中更好的發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[1]。例如：小學(xué)語(yǔ)文教師可以挖掘教材當(dāng)中“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”兩句，通過(guò)進(jìn)行教材當(dāng)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)掘，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加豐富，促進(jìn)小學(xué)生文化素養(yǎng)發(fā)展，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化的深刻哲理。

2 結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典，展開教學(xué)

國(guó)學(xué)經(jīng)典作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化重要組成部分，是我國(guó)的文化瑰寶，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中融入國(guó)學(xué)經(jīng)典能夠充分發(fā)揮優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的教育作用，讓小學(xué)生在國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶下樹立正確三觀，規(guī)范自己的言行，在提升語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師可在教學(xué)當(dāng)中國(guó)學(xué)經(jīng)典“弟子規(guī)”當(dāng)中的名言警句，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有效引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，深入挖掘國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵，積極發(fā)揮國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育作用，讓小學(xué)進(jìn)行朗誦，加深記憶，不斷給學(xué)生帶來(lái)正面的影響，讓學(xué)生其更好的理解和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，真正打從心底認(rèn)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓小學(xué)生在浩瀚的文化海洋開闊眼界，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)發(fā)展;鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“唐詩(shī)宋詞”，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感受我國(guó)古代詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想觀念。

3 結(jié)合實(shí)際生活開展傳統(tǒng)文化滲透

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中融入中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化，教師需要從小學(xué)生的實(shí)際生活入手，在教學(xué)當(dāng)中更好的結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，更好的理解記憶。同時(shí)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中更好的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識(shí)的接觸面。豐富小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)容，獲取更好的傳統(tǒng)文化教學(xué)素材[2]。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文章和古詩(shī)詞時(shí)，小學(xué)教師就可以更多的引入關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在課后收集傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的資料。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)到有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的文章，可向小學(xué)生介紹重陽(yáng)節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，增加小學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)給小學(xué)生布置任務(wù)了解“重陽(yáng)節(jié)有關(guān)的傳統(tǒng)習(xí)俗”以及與節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)詞，要求學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行資料收集，了解其中的有趣故事。在收集完成之后組織學(xué)生開交流會(huì)，讓學(xué)生分享自己收集到在傳統(tǒng)文化知識(shí)，各抒己見，活躍課堂氣氛的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步，提高小學(xué)語(yǔ)文滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)教學(xué)的趣味性。提高學(xué)生的參與度和積極性，有效發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，有效豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革開展提供良好基礎(chǔ)。

4 提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

教師是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的主導(dǎo)者，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化對(duì)于教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有著較高的要求，因此教師需要不斷的進(jìn)行自我反思，學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)提升自我修養(yǎng)。更好的展開對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)文化的滲透，給學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)。小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，老師和父母是學(xué)生模仿的主要對(duì)象[3]。教師的很多行為習(xí)慣都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響，因此，語(yǔ)文教師需要提升自己的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，塑造良好的品德，不斷豐富自己的自己傳統(tǒng)文化知識(shí)，建立傳統(tǒng)文化自信，在日常的教學(xué)當(dāng)中更多的融入傳統(tǒng)文化，豐富自己的見解，在與學(xué)生的對(duì)話過(guò)中更多的應(yīng)用傳統(tǒng)優(yōu)秀文化相關(guān)的知識(shí)。讓學(xué)生更多的感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化力量，以身作則向?qū)W生傳遞更多的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中融入和滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生更多的接觸傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，能夠有效的發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，培育學(xué)生的良好品德，約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)下，樹立遠(yuǎn)大理想，積極奮斗，實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王鳳.品讀漢字文化傳承傳統(tǒng)文明——論漢字文化在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的滲透[J].新智慧，2021（01）：37-38.

[3] 陳洪野.如何加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2020（11）：62.