歌聲朗朗，快樂課堂

楊麗娜

摘 要：學無止境，教無定法，只有不斷創新求索，才能不斷完善，以上是我在“唱歌教學”教學實驗中的點滴體會，正確與否，愿與大家共探討。

關鍵詞：唱歌教學 小學音樂

《音樂課程標準》指出，歌曲教學是學習音樂的基礎性內容，是培養學生的音樂審美能力的重要途徑。

市音樂教研員孫老師也經常在教研活動中要求我們，唱歌教學要引導學生把歌曲唱會、唱好、唱美。要充分挖掘作品所蘊含的音樂美，通過各種音樂實踐活動促進學生能夠用音樂的形式表達個人的情感，并讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。在嶗山區教研員紀老師的帶領下，我校音樂組成員一直關注“以唱歌為主的綜合課教學策略”的實踐與研究，并以它為指導，引導學生在參與音樂學習的過程中體驗和感受音樂的魅力，有效的提高課堂上的音樂學習效果，培養學生良好的歌唱音樂素養，爭取把歌曲唱會、唱好、唱美。

在小學音樂教學期間，唱歌無疑是最為關鍵的一個部分，以下主要是我對小學音樂課堂唱歌教學幾點小小的心得。

1 激發興趣

興趣是任何學習的最為原始的動力，根據我們區的“以唱歌為主的綜合課的綜合教學法”，我經常在課堂的導入部分采用激趣導入的方式，像是通過文字、圖片和節奏等多種方式，恰當且科學的將教育內容進行表達，同時吸引其對于音樂的興趣，適當的引導其更好的理解和學習音樂。

例如：在進行歌曲《小蜜蜂》教學時，在聆聽的過程中，讓學生通過圖形譜結合想象的手法，找到歌曲中相同的旋律。降低難度，增強了教學的趣味性，更好地激發出學生們對唱歌學習的興趣。

2 唱會歌曲

唱好歌的基礎是唱會歌，學唱歌曲有很多方法，“聽唱法”和“視唱法”是我們熟悉、常用的教學法。針對性的按照不同年齡階段的各種心理特征以及教學內容，找到其更愿意主動學習、且更適合其學習的內容。

例如：在三年級下冊《春天舉行音樂會》的教唱中，我是這樣設計的：

1.一聽，春天要舉行一場音樂會，這場音樂會的氣氛怎樣？

2.二聽，都有誰參加了這場音樂會？

3.三聽，春風春雨春雷春水他們在音樂會中扮演了什么角色？

三年級的孩子模仿能力更強，在反復聽過幾次之后往往都可以跟著一起進行哼唱，聽唱法的運用能有效提升其學習效率，縮短教學時間，將節省下來的時間去幫助其進行深入的學習。

3 唱好歌曲

在唱歌過程中學會進行情感的傳遞，各種發音的精準以及感情的表達等等都是非常重要的教學內容，以上內容綜合起來才是唱好歌的體現。而技能的學習也是教學的重中之重，并且大部分的技能學習都是需要進行反復且長時間的練習。

在四年級（上冊）《哦，十分鐘》，用手勢來加入到四分休止符的復習中，像是耶！來體會一下停頓的時間，更加幫助他們認識到四分休止符，同時學會如何唱歌。休止符的正確運用，更加增添了歌曲的歡快，表現出對課間十分鐘的熱愛。

4 唱美歌曲

音樂作為文化教學中非常關鍵的內容，也是人類文化的成功體現。而民歌、戲曲和國外歌曲適當的學習能夠更為恰當的表達出人文特點，在開展教學期間，應當將此類型歌曲充分融入進相應的環境下，進一步開闊其視野，幫助其更深入的體會到音樂的樂趣。

比如，五年級（下冊） 中《編花籃》是一首河南歌曲，可以先讓學生體驗河南方言特點及河南人性格特點，用河南方言朗誦歌詞，倚音作為裝飾音使歌曲具有濃郁的河南鄉土氣息，幫助學生對音樂形象進行理解和把握，激發學生學唱民歌的興趣，引導他們唱會、唱好、唱美河南民歌。

5 適度拓展

音樂課的教學拓展，主要目的就是便是培養好學生對于學習的興趣，在結合具有音樂特點和文化的內容，讓學生更深入的了解音樂的魅力，充分感受和感知，從而實現對音樂的學習。

比如，三年級（上冊） 的《美麗的黃昏》是二聲部輪唱歌曲，演唱的難度并不大。根據歌曲旋律簡單的特點，我增加了陶笛吹奏的內容，一聲部看紅色旋律線，二聲部看藍色旋律線，通過多次吹奏，二聲部輪唱更容易掌握。這樣利用唱歌教學的內容，實現了教學目標，也培養了學生讀譜的能力，極大發揮了教材的價值。

學生有了陶笛吹奏二聲部旋律、舞蹈律動感受少數民族音樂文化的特點后，對于這些作品的理解就會產生更深層次的理解，對于唱會、唱美歌曲，有極大的幫助。

6 提升教師專業素質

為了更好地對唱歌教學進行研究，我們可以抓住一切學習機會，參與一系列的聲樂培訓，進行了聲樂的研究與探索。這是我們組老師積極參與王麗娜教授的聲樂講座。這是在“大師進校園”活動中，我們組老師積極參與觀摩學習。通過專家的引領我們也更加系統深入的認識聲樂技能，并更好的服務于學生。另外我們會積極為學生搭建展示的平臺，展示學生課堂學習的風采。借助學校“創藝節”這一平臺，每年會為學生們舉辦班級合唱比賽。這是上學期踐行“十個一”學校創藝節班級網絡拉歌比賽的照片，比賽過程中，從選曲，到表演形式，到整個練習過程，都由學生獨立完成。通過不斷的研究與教學探索，學生形成了一定的演唱能力與音樂表現能力。

總之，通過唱歌教學培養學生的音樂素養不是一蹴而就的事情，教師要結合學生的身心特點來設計教學活動，使學生在唱歌的過程中體會音樂的魅力，把歌曲唱會、唱好、唱美，積極有效的提高課堂上的音樂學習效果。

參考文獻：

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