初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探

王英竹

摘 要：在現(xiàn)如今的時(shí)代背景下，具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是非常重要的，尤其是針對學(xué)生群體，其是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。我國的初中地理教學(xué)也在不斷的尋求更好的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

學(xué)生的初中階段是非常重要的一個(gè)階段，可以有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，地理的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)識世界，拓寬學(xué)生的視野。初中地理的教學(xué)不僅要注重學(xué)生的全面發(fā)展，還要順應(yīng)時(shí)代的變化，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

1.1 有利于學(xué)生品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng)

在初中地理的學(xué)習(xí)中，其教學(xué)知識擁有較豐富的思想內(nèi)容，初中生在學(xué)習(xí)的期間不僅能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，還能夠拓寬學(xué)生的對世界的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)地理知識的同時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和憂患意識，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)[1]。要求地理教師能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣來教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生的思維活躍起來，積極主動(dòng)的思考，探究出新的知識。地理教材是以地圖和地球知識作為基礎(chǔ)的，學(xué)生要緊跟教師的步伐，在老師的指導(dǎo)下了解和學(xué)習(xí)地理中所蘊(yùn)含的圖文信息，了解各個(gè)民族的不同，文字、宗教信仰等各個(gè)方面的知識。地理教材中這些圖文信息有很多圖片和各個(gè)地區(qū)的自然美景，可以讓學(xué)生產(chǎn)生想要探究這些美景的想法，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)初中生的審美情趣[2]。

1.2 有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識

在初中地理的教學(xué)中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生對中國的地形圖進(jìn)行詳細(xì)的分析，讓學(xué)生可以熟練的講出各部分地形的名稱以及存在的差異，對地形、地勢的特點(diǎn)要完全的掌握[3]。只有讓初中生對中國的地理有深入的了解，才能增強(qiáng)學(xué)生對中國版圖的熱愛。

1.3 拓寬初中生的視野，提高創(chuàng)新能力

對于初中生來講，其接觸地理知識的渠道有限，主要是通過在地理課堂中，在課堂中學(xué)習(xí)到知識往往不能滿足學(xué)生的需求，不足以讓學(xué)生掌握足夠多的地理知識，同時(shí)也不能夠?qū)W以致用[4]。基于這種現(xiàn)象，地理老師要不斷的激發(fā)學(xué)生勤學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的激情，讓學(xué)生通過多渠道去學(xué)習(xí)地理知識，例如書刊、影視等，擴(kuò)展學(xué)生的視野，要鼓勵(lì)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，探索更多的新知識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

2.1 營造地理情境，提高教學(xué)質(zhì)量

地理學(xué)科的綜合性比較強(qiáng)，其蘊(yùn)含的知識內(nèi)容相對豐富，但是老師和學(xué)生對很多知識也只是按照教材中的知識去理解，沒有親身經(jīng)歷，不能很好的掌握所蘊(yùn)含的精髓。想要提高教學(xué)質(zhì)量，更好的理解教材中所講的知識，需要在教學(xué)時(shí)做好地理情境的創(chuàng)設(shè)，例如，老師在教學(xué)時(shí)要保證語言的準(zhǔn)確、科學(xué)，并且可以靈活的運(yùn)用語言的藝術(shù)，在對知識講解時(shí)要適當(dāng)?shù)脑黾右恍┰娫~、成語、諺語等，讓學(xué)生更好的理解和聯(lián)想，使得學(xué)生聽后可以有身臨其境的感覺。同時(shí)，采用這樣的方式可以活躍地理課堂氣氛，可以讓比較枯燥的學(xué)習(xí)變得更加有趣，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶，更快的掌握地理知識[5]。

2.2 利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)初中生的創(chuàng)造力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前的教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用更加的廣泛。地理老師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將想要講述的地理知識制作成優(yōu)美、有趣的課件，并且多媒體技術(shù)可以支持播放視頻，可以將不好理解的知識，借助視頻來講解，這樣不僅能更好的理解知識，還能夠培養(yǎng)初中生對地理學(xué)習(xí)的興趣。這種思維能力的訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新的知識，提出自己新的想法和構(gòu)思，提高學(xué)生創(chuàng)造力[6]。

2.3 利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

地理現(xiàn)象和地理狀況具有一定的空間性，概念性也比較強(qiáng)，其蘊(yùn)含著較多的細(xì)小知識點(diǎn)，針對這種現(xiàn)象，可以利用思維導(dǎo)圖來增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。思維導(dǎo)圖可以利用文字、數(shù)字、圖形等形式，幫助學(xué)生建立清晰的地理知識框架，加強(qiáng)地理的整體性和系統(tǒng)性，使得學(xué)生對地理世界的認(rèn)識更加全面，學(xué)習(xí)更加靈活，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新思維。

2.4 教學(xué)期間適當(dāng)加入科學(xué)探索史

在地理學(xué)科的探究性教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)募尤肟茖W(xué)探索史的相關(guān)知識，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維和辯證能力的目的。在以前的教學(xué)中，教師只是針對教材知識進(jìn)行講解，學(xué)生也只是死記硬背，缺少思考和深層的理解。針對一些自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象是怎樣形成的;學(xué)習(xí)中的某些定律、法則或者理論存在的根據(jù)是什么等，學(xué)生并不了解這些問題。因此，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤肟茖W(xué)探索史是有好處的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

3 結(jié)語

地理這門學(xué)科所包含的知識是較豐富的，要不斷的改變教學(xué)模式，使教學(xué)方式更加適合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師要和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，用自己的精神去感染學(xué)生，讓學(xué)生可以清楚的認(rèn)識自己。老師在教學(xué)的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣菊梅.初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].神州，2020（6）：178.

[2] 吳和仁.淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略[J].魅力中國，2019（44）：148-149.

[3] 李華豐.初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].兒童大世界（下半月），2018（1）：13.

[4] 張勁松.初中地理教學(xué)中學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2021（1）：48.

[5] 張海鷗.初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].祖國，2017（8）：262.

[6] 武永亮.初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J]. 中華少年，2018（3）：56.