許進委員：建議取消英語在中小學的主科地位

《祖國》/楊晨

“為了學英語，學生和家長耗費了大量的時間和精力。但是隨著經濟社會發展，英語真的有這么重要嗎？”今年兩會，全國政協委員、九三學社中央委員許進告訴記者，他建議改革義務教育階段英語的必修課地位。

許進指出，在我國，掌握4千個單詞就可以通過大學英語四級考試。為了上重點中學，很多小學生取得了相當于大學英語4級考試或者更高級的英語考試證書。英語教學課時約占學生總課時的10%，但英語只對不到10%的大學畢業生有用。成果應用率低，課程設置不普惠。

許進通過調研發現，現在，翻譯機可以提供包括英語在內多種語言的、衣食住行等領域的、不低于大學英語6 級水平的口語翻譯服務，技術十分成熟。智慧手機為大家提供的翻譯軟件，其解決問題的能力高于貫穿義務教育全過程的英語《教學目標》。在人工智能時代，翻譯職業位居即將被淘汰職業的前10名。

全國政協委員許進

“音樂、體育和美術‘三小科’等素質教育課程占比偏低是各級學校面對的實際問題。不再將英語課設置為必修主課，將解決素質教育缺乏課時的問題。學校應該用充足的時間培養學生的獨立思考能力、實踐能力和創新能力，促進學生全面發展。”許進說。

因此，許進建議，改革在義務教育階段由國家投資、全體學生必學英語（外語）的現狀。

“在義務教育階段，英語等外語課程不再設為與語文和數學同等的主課，增加素質教育課程占比；不再將英語（或外語）設為高考必考的科目；禁止義務教育階段學生參加非官方的各種外語考試。”許進說。

許進委員所言極是。英語教學被改革開放后的我國教育界神話是極為不正常不正確的現象，更是有害且是中國教育領域最大敗筆之一。從幼兒園到博士，重復學習，盲目學習外語的現象比比皆是。英語的學習成為教育領域主要吸金裝置和學生煩惱加持器，不僅增添了許多青少年家庭的經濟負擔，也給孩子們帶來了十分大的精神壓力。而中國的青少年通過20 多年的英語學習，往往還只是學了外國人聽不太懂，中國人更聽不懂的課本式英語。許多看來是瞎子點燈白費蠟的英語學習，還對學生的成長產生了許多不良的影響和許多惡劣的社會影響，如反復進行學英語加持，事實形成了對青少年的媚外傳銷，讓青少年在一種被英語和西洋文化催眠的情況下造成文化營養的失衡和認知心態的扭曲，不僅給中國的愛國主義德育教育增添了困難，還通過英語催眠導致許多中國人一生患有涉外智障：不涉及外國事務，人挺精明，一旦遇到外國的事務，判斷力就很低下的國人很多。許多國人相對他國公民特有的洋奴化精神病灶，值得我們從深層次加以探究。毫無疑問，過度學習英語對民族精神的傷害甚大，與我民族復興背道而馳。然而這一話題在此前很少拿出來研究探討，此次許委員在兩會期間的重磅發聲，真的是擲地有聲！

再有，就是本就令全社會詬病甚多的教育產業化，英語項目充當了絕對的第一主力，且外語教學行業還藏污納垢，吸納太多品行低劣的各國洋垃圾，給我國社會治安和青少年安全帶來極大隱患。已有許多類似案例，如不從根本上加以整治，這種社會隱患必然呈現加劇態勢。還有，我們不難看到許多非英語母語且處于第三世界教育相對落后的國家國民，沒有像我國教育這樣反復用英語加持，英語卻使用流利溝通順暢，證明英語與其他單一技能的學習一樣，根本沒有必要充斥太多時間或所謂用半生、終生的時間來學習，像我國目前教育領域從幼兒園到大學當做主科來學習英語顯然是一種錯亂。