數(shù)據(jù)系統(tǒng)下的初中英語教與學(xué)

黃文芽

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，強調(diào)促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及終身學(xué)習(xí)的能力。英語教學(xué)費時多收效少問題長期困惑著一線廣大教師，盡管辦學(xué)條件有所改善，但是教師們傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然深深地影響著當前的英語教學(xué)質(zhì)量。為了使其更加高效、精準、輕松，更加有針對性，筆者利用數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析初中學(xué)生英語易錯點并及時調(diào)整師生的教與學(xué)。

一、數(shù)據(jù)系統(tǒng)對師生英語教與學(xué)的分析

在日常教學(xué)中，教師很難對所教班級所有學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況全面了解，學(xué)業(yè)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)是傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段，能對在英語教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行智能化識別、定位、監(jiān)控與管理，能明顯提升英語教學(xué)的效率，提高英語教學(xué)的實效性。

英語教學(xué)不再是單純的記憶背誦單詞、講解句型語法，而是在吸引學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)和要求，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和挖掘更多有價值的語料和資源。采集學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為和數(shù)據(jù)，科學(xué)地記錄和分析學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況。

通過數(shù)據(jù)系統(tǒng)，教師可以分析他們在語音、詞匯、句型、語法等知識點方面的易錯點，還可以分析他們在聽、說、讀、看、寫、譯等學(xué)能方面的易錯點。比如學(xué)生在復(fù)習(xí)幾種從句的用法以及做閱讀理解、完形填空、書面表達題時，學(xué)生需要做一些習(xí)題來操練鞏固，作業(yè)批改后教師對他們的學(xué)習(xí)掌握度了解不準確，可通過數(shù)據(jù)分析，教師可得出高錯誤率題，并判斷在教授某個知識點及技能時學(xué)生的掌握情況，利用“逐題分析”可以知曉每個題目的正答率，同時利用“學(xué)生追蹤”進行階段性關(guān)注，更加精準的是，在某一題的錯誤率邊上，還有某個知識點及技能上得分與同類班級的平均分高低比較，從而幫助教師在課堂講評上不盲目浪費時間具有很強的針對性，并及時反思其教學(xué)有效性，幫助其明確下階段的教學(xué)重難點。

二、借助數(shù)據(jù)分析精準師生的教與學(xué)

1.個性化的智慧作業(yè)推送。輔助手段的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)是初中英語教學(xué)的精確瞄準器。它可以對初中英語教學(xué)當中一些易混難懂的語音、詞匯、句型、語法以及學(xué)生的錯誤應(yīng)用進行統(tǒng)計，然后針對每個學(xué)生出現(xiàn)的不同問題推送易錯點視頻或微課，在學(xué)生觀看后再次推送不同難度系數(shù)易錯點練習(xí)題，這種“知識點+習(xí)題組合”使學(xué)生逐步鞏固對知識點的掌握。有了大數(shù)據(jù)系統(tǒng)做輔助可以解決傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師忽略學(xué)生的差異性的問題，使英語教學(xué)插上興奮的翅膀。教師還可以在隨堂作業(yè)、大考、小考中均使用它來跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)，自動統(tǒng)計學(xué)生個人及班級成績，生成學(xué)情分析數(shù)據(jù)，根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)業(yè)情況給出診斷性報告，輔助老師在英語教學(xué)中對癥下藥;尤其值得一提的是它可自動幫助學(xué)生生成錯題本，并進行分類分層整理;教師可以根據(jù)學(xué)生能力等級進行個性化作業(yè)布置和推送，把學(xué)生分層ABC三等（A好B中C差），基礎(chǔ)題、適中題以及拔高題分別推送給ABC三類學(xué)生完成并對學(xué)生實行動態(tài)跟蹤管理。

2.師生教與學(xué)重難點調(diào)整。利用數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析學(xué)情利于教與學(xué)調(diào)整。初中學(xué)生對英語語言知識點的掌握狀況不一，課堂上如果有些學(xué)生的問題得不到教師及時發(fā)現(xiàn)和反饋，久而久之一這部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣就會消退，其學(xué)習(xí)可能變得困難。每次對學(xué)生作業(yè)進行掃描批改后都會有相應(yīng)的學(xué)生學(xué)情報表生成，教師可以查看學(xué)生的排名情況，就初中英語學(xué)科的知識點，利用學(xué)生“逐題分析”欄目可以快速判斷學(xué)生錯誤，利用課前或課后時間及時了解學(xué)生的解題思路，通過“關(guān)注學(xué)生”欄目，觀測學(xué)生一個階段的成績波動情況，利于給出相應(yīng)的評價措施。每次作業(yè)或考試都可以和年級內(nèi)進行整體或各分數(shù)段比較，從百分比的高低判斷教師在某塊知識點上教學(xué)效果的優(yōu)劣，有利于教師調(diào)整安排教學(xué)內(nèi)容重點與難點。不同類型學(xué)生對某些知識能力掌握的有高低，教師可以針對此類情況實行分類分層教學(xué)，各類學(xué)生的重難點均有不同，教學(xué)也應(yīng)該隨之調(diào)整，這就是我們常說的以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)情定導(dǎo)學(xué)案。如教學(xué)動詞時態(tài)時，有些學(xué)生對時態(tài)結(jié)構(gòu)不熟悉，教師就要有針對性對他們加強對該部分內(nèi)容的重點強化訓(xùn)練，有些同學(xué)對一般過去時與現(xiàn)在完成時的用法易混，老師就要著重幫助他們突破該難點。

3.英語學(xué)習(xí)包反思師生破題策略。在數(shù)據(jù)系統(tǒng)下教師幫助學(xué)生建立個性化的英語學(xué)習(xí)包是提高教學(xué)效率的特色做法，也是英語精準教學(xué)的有效途徑。為了鞏固所學(xué)知識，筆者常常給學(xué)生布置整理錯題集的作業(yè)，雖然錯題重做是提高學(xué)習(xí)效率的好辦法，但是抄寫錯題，對單項選擇題、書面表達題錯題整理的重抄歸納，學(xué)生還不覺得麻煩，但是重做英語閱讀理解和完形填空的錯題，需要花費學(xué)生大量時間謄寫，有點得不償失，為輕松解決這個問題，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)有學(xué)生每次作業(yè)各類題目的詳細信息，只要在該學(xué)生的學(xué)業(yè)詳情中點擊生成錯題集，就可以有一份完全針對該生薄弱點的英語錯題匯總。基于英語閱讀理解題與完形填空題的重要性，系統(tǒng)生成的這類錯題集非常實用。操作時，只要輸入該錯題的題干，系統(tǒng)就會顯示相應(yīng)的閱讀段落，一段時間后，學(xué)生就可以把所有錯過的閱讀理解題和完形填空題重新歸類整理，然后根據(jù)教師所附的知識點講解，對自己的解題策略進行反思鞏固。數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以整理出各類題型各層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)包，如書面表達題、聽力題、單項選擇題、補全對話題、完形填空中的選詞填空題、閱讀理解中的句子邏輯填空題等等，還可以整理出學(xué)生基礎(chǔ)能力訓(xùn)練學(xué)習(xí)包，如某單元單詞、短語、句型歸納包。這樣既有利于提高各層次學(xué)生的解題能力，破解學(xué)生學(xué)習(xí)困惑，又有效地提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，促進師生共同成長。

三、結(jié)語

數(shù)據(jù)系統(tǒng)為教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程開了一扇窗，為教與學(xué)提供了耳眼，教師可以問題為導(dǎo)向，緊緊扭住精準解決學(xué)生學(xué)習(xí)難題這個牛鼻子，時刻了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的變化，不斷調(diào)整教學(xué)策略，師生雙方通過數(shù)據(jù)系統(tǒng)均可掌握自己的教與學(xué)狀況，使教與學(xué)時刻保持在積極狀態(tài)，促進教與學(xué)的相互推進，讓師生生命時刻綻放異樣光彩，不斷激發(fā)師生的成功感與幸福感。