基于創客空間建設的創客課程開發思路

彭建 徐歡

摘要：縣域中學應合理地運用自身得條件來積極探索創客空間的建設和課程開發，為教師和學生創造環境條件，并將科技創新教育納入學校課程體系，把科技創新教育全面地滲透到日常的學科教學中，力爭最大限度地使學科教學與科技教育緊密結合，形成有機統一、完美和諧的科技、文化和品格相融合的教育體系。

關鍵詞：創客空間;空間建設;創客課程

一、創客教育的推進情況

目前，“簡陽中學創客空間”的科技體驗室和機器人訓練室已建成。科技體驗室涵蓋了3D打印機、3D打印筆、無人機、機器人、VR等多種工具供師生操作體驗，通過對高科技以及新興技術的體驗，引發學生對科技的興趣和創造的信心;正在修建的STEAM教室旨在打破學科之間的界限，通過對學科素養的綜合應用解決實際問題，同時培養綜合性人才。生物走廊依托學校的天然長廊，通過改建和區域劃分，研究多樣化的生物現象和生命規律。根據學校特點，STEAM教室與生物走廊的設施設備配置如下表所示;

二、管理團隊建設方案

為保障“創客空間”建設與應用工作的正常運行，在實施建設方案的過程中，集中學校優勢力量，構建了較為完善的管理體系：

（一）成立創客空間工作領導小組

為保證“創客空間”順利地建設，并科學、有序、高效地運轉，學校成立了創客空間領導小組，由校長擔任領導小組組長，分管副校長擔任副組長，設立秘書長職務。領導小組主要任務是：全面支持、保障創客空間工作的開展，加強統籌協調與過程管理;組織教師和教育管理人員就創客空間培養創新人才特質、培養途徑及相應的體制機制等共同開展研究，推動以創客空間為教育平臺的創新人才培養的發展等。

（二）職能部門積極配合通力合作

在“創客空間”工作領導小組的領導下，以學生發展中心為牽頭部門，制定、策劃“創客空間”的建設與運行方案;總務處負責項目投標表的相關事宜;教務處負責創客教師和創客空間成員的選拔;行政辦負責宣傳、調節和對外聯絡;財務科負責經費的管理、預算等相關事宜;簡陽中學科協負責“創客空間”的日常運作與管理事宜。

三、師資培訓

目前簡陽中學教職員工大約600人，雖然創客空間的教學人員涵蓋了數學、物理、化學、生物、信息技術、美術等多個學科的教師，但對學生創新意識和創造能力的培養意識和能力仍是不足的。為了滿足“創客教育”的工作需要，應逐步建立健全“創客教師”的選拔、培養及管理的長效機制。

四、課程開發

（一）創客課程開發理念和設計模式

（二）創客課程開發的實踐應用

創客課程典型案例分析：課程理念、課程目標、課程內容、課程實施、課程評價、反思與總結。

（三）創客課程的開發內容

1.STEAM教室校本課程：學科融合的創客教學。

2.生物走廊校本課程：植物學與環境保護學教學。

3.青少年科學調查體驗校本課程：面向初中學生，內容包括：走進創客體驗創新、節約糧食從我做起、我愛發明、循環利用 節約資源等教學。

（四）創客課程的應用方面

1.在STEAM教室開展創客教育教學。

2.利用生物走廊培育智慧生態環境教學。

3.開展青少年科學調查體驗課程教學。

五、以比賽促進課程

近幾年來，我校在創新大賽中獲得第五屆國際青少年創新設計大賽（國際）金獎;中科院ACEM首屆未來科技挑戰賽全國一等獎;第十八屆中國青少年機器人競賽暨2018世界青少年機器人邀請賽全國銀牌;億利達杯青少年發明獎、中科生物英才獎、中科生物創新獎;全國中學生勞技創新大賽全國銀獎;科技創新大賽國家級獎十余項，省級獲獎六十余項。學校并多次被評為“四川省科技創新大賽優秀組織獎”和“最佳展位獎”等，通過比賽進一步促進課程內容的完善。

六、宣傳推廣

近幾年來，共對外開放一百余次，至今已先后接待了來自簡陽市陽安中學、三星中學、五合中學、崇州市教育局、樂至縣科協、南京市建鄴區教育局、英國拉夫堡中學等單位的領導、師生到我校參觀、學習創客空間建設及課程開展情況。尤其是利用校園科技節、全國科普日活動等創客綜合實踐活動，擴大我校創客教育的影響力。

七、展望與不足

我們研究的主要目的是以創建創客物理空間為載體，在此基礎上對中學生進行課程化教育，以此平臺推動簡陽市及周邊關于創客教育的發展，雖然本我們取得了一定的成果，但仍有不足。如：在研究其他中小學創客空間建設及課程實施過程中，實地調查的樣本數不夠多，有可能不能真實反映目前國內各地中小學創客空間建設及課程開展的特點，一定程度上會影響我校的建設方案;由于本身我校師資的局限性，在特別專業的領域，對于學生的培養仍存在不足，如機器人訓練、各類小程序開發上等;由于學校本身的創客教育屬于非盈利性場所，因為資金和物理空間所限，生物走廊的建設目前剛啟動，STEAM教室目前暫時和科創體驗室融為一體，對于開展相應的創客課程有一定的局限，線上創客教育平臺的開發目前仍需努力。

在中小學創客空間的建設和課程開發上可以根據自身學校的特點，有選擇的進行特定項目建設，將有限的資金和資源盡可能發揮到最大用處;同時要對創客教育配備專職的教師，引進專業的人才，這樣才能把中小學創客空間建設及課程開展得更專業化，從而促進學生在創新意識和能力的展。未來中小學創客空間如何建設，創客課程如何開展，創客精神如何培養都是值得研究問題。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要工作小組辦公室：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》2010 年 07 月 29 日.

[2]李盧一.鄭燕林.中小學創客空間建設的路徑分析[J].中國電化教育，2016（6）.

[3]謝作如.如何建設適合中小學的創客空間[J].中國信息技術教育，2014（5）.

（此文是2020年四川省教育信息技術科研立項課題《基于創客空間建設的創客課程開發與實施研究》階段性成果。課題編號：kt20200928533f029）