初中數學實驗教學中存在的問題及對策分析

王玉苗

摘要：初中數學實驗教學指的就是老師利用實驗方式來輔助開展教學活動，幫助學生更容易理解知識。數學實驗教學是一種新型教學模式，初中數學老師在實際應用中還存在一些問題，導致最終的課程教學效果并不理想，因此要想發揮出數學實驗教學的作用，就需要解決實驗教學中的問題。本文是對初中數學實驗教學中存在的問題及對策分析，從中找到解決實驗教學問題對策，以此來提高初中數學課程教學效率，實現初中數學新課程標準教學目標。

關鍵詞：初中數學實驗教學;存在問題;解決對策

前言

從而課程角度上看，初中數學與其他學科相關具有較強的抽象，需要學生具備教學的邏輯思想能力和理解能力才能更好地學習數學。隨著教育改革工作不斷深化，現代教學體系中越來越重視開發學生的思維，培養學生的核心素養。數學實驗教學充分體現“主動探索，合作交流，動手操作，創新思考”，將其與初中數學課程教學體系向融合，構建初中數學高效課堂。新形勢下開展初中數學實驗活動中，老師要以學生全面發展為主，根據教材內容設計多元化教學內容，讓學生感受到數學知識蘊含的思想和內涵。

一、初中數學實踐教學中存在的問題

（一）應用頻率太低

從初中整體課堂安排上看，初中階段的學習任務沒有高中的繁重，但是從學習安排上看，老師教學任務還是十分繁重。為了完成每個學期的教學任務，大部分數學老師都是選用簡單省時的教學方式，從而限制數學實驗教學的推廣，在實際數學課程教學中應用頻率十分低。

（二）教學模式老套

隨著科學技術的不斷發展，現代老師要適應是大發展要求，在教學過程中要積極應用現代化教學技術和方式，構建新型教學理念。在傳統初中數學課程教學中，老師大多是依靠板書方式來講解理論知識，學生課堂自主學習時間很短，導致一堂課下來學生只能吸收部分知識，不利于學生的全面的發展。

二、初中數學實驗教學中存在問題的解決對策

（一）設計實驗探究教學活動

初中數學老師在日常教學中應用數學實驗教學時，要深度挖掘教材資源，以此為基礎開展各項實驗活動，讓學生通過觀察老師實驗演示以及親自參與實驗，從而更深層次理解數學知識，拓展學生數學邏輯思維。

以滬科版八年級數學上冊《三角形全等》為例，老師將全等三角形的概念作為實驗教學對象，以此來讓學生更全面掌握全等三角形概念。首先根據教材內容設計問題，如：通過實驗結果，利用數學語言來概括全等三角形的概念？全等三角形的表示方法和特征都有什么？全等三角形是怎樣轉化過來的？等。實驗要求是讓學生通過獨立進行實驗解決前面兩個問題，將實驗過程中的感受和看法記錄下來，針對第三各問題需要學生通過合作學習方式來完成實驗探究，借助直尺、量角器、鉛筆、橡皮等試驗工具完成實驗驗證。整個實驗過程中都是學生自主或者合作完成的，通過實驗將教材知識轉化成具體操作，從而更深入了解全等三角形概念，同時也激發學生學習興趣，提高他們對幾何問題的解決能力。

（二）運用小組合作進行實驗

通常情況下，一個數學實驗單靠一名學生是無法很好的完成的，如果由幾面學生合作完成，那么數學實驗教學效果更明顯。數學老師將班級學生進行科學分子，在數學實驗教學中讓學生以學習小組形式完成，這樣不僅讓全體學生都參與到實驗活動中來，提升課程教學效果。

以滬科版七年級數學上冊《線段、射線、直線》為例，本堂課要讓學生知道兩點確定一條直線的事實，了解兩點間距離的含義，掌握點、線段、射線、直線的表示方法。老師在教學過程中，讓學生以數學實驗學習小組為單位進行合作學習，老師想利用多媒體像學生展示幾組包括線段、射線、直線的圖片，讓學習小組討論每組圖片中包含哪些數學知識？學生通過小組之間的討論逐漸總結出端點的定義，以此為基礎逐漸掌握線段、射線、直線相關知識。這種通過合作學習的實驗學習過程，學生不僅更積極參與到實驗活動中，從中還感受到數學學習的樂趣，從而提高初中數學課堂教學效率。

（三）借助多媒體輔助教學

現代數學教學過程中，老師要重視計算器和計算機對數學教學的影響，在教學過程中應用新型教學模式開展多元化教學活動。初中數學老師借助多媒體堵住數學實驗教學，讓學生更清晰直觀地觀察到數學實驗的原理，了解數學知識蘊含的思想和文化。數學實驗通過多媒體輔助教學，能夠解決一些難以實現的實驗，并且老師將整個數學實驗都錄制下來，后期學生在復習這部分知識時，可以利用移動設備觀看數學實驗，方便學生數學知識復習和梳理。

結語

總之，新形勢下開展初中數學教學活動時，老師要不斷改革和創新課程教學模式，積極嘗試運用新型教學模式，以此來提升教學效果。數學實驗教學方式的有效應用，有助于激發學生學習興趣，學生通過參與數學實驗提升自身的數學知識應用實踐能力，促進其全方位綜合發展。

參考文獻：

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