幼兒園游戲教學的優(yōu)化途徑

譚楊楊

摘要：游戲教學是幼兒園教學的重要內容之一。多虧了游戲，學生們可以在娛樂過程中吸收知識，并實現(xiàn)健康的身心發(fā)展。幼兒園教育者應優(yōu)化游戲教學，以適應學生的實際情況，并具有良好的教學效果。在本文中，將從教學經(jīng)驗入手，并探索優(yōu)化幼兒園游戲的方法。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;優(yōu)化方法

隨著新課程改革的深入發(fā)展，基于游戲的學習的教育價值越來越明顯。可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中獻身于此，有效地減少或消除學生的抵觸情緒，然后充分發(fā)揮其主觀能動性并取得良好的成績。互動、發(fā)掘自然潛能并取得良好的技能發(fā)展效果，游戲教學現(xiàn)在已被廣泛使用。

一、幼兒園游戲發(fā)展現(xiàn)狀

1.缺乏針對幼兒園游戲的智能計劃

游戲區(qū)作為兒童游戲活動的功能載體，對兒童游戲的組織和發(fā)展有直接影響，同時也對兒童的身心發(fā)展有間接影響，室外游樂場是促進身體發(fā)育的重要場所。但是，許多幼兒園目前缺乏室外游樂場。在游戲開發(fā)過程中，幾個班級經(jīng)常使用同一操場，尤其是一些私立幼兒園。足夠的資金投入，沒有智能的戶外游戲，游樂場規(guī)劃和游樂場建設的標準設計均未嚴格遵守國家規(guī)定。

2.缺乏適當?shù)膬和瓮鏁r間計劃

許多幼兒園在游戲開發(fā)過程中通常缺乏合理的時間計劃。例如，一些幼兒園想舉行周年紀念活動，因此將組織一周的幼兒園慶祝活動。在本周中，每個班級都必須為該課程做準備，因此將理清以前的正常活動時間。幼兒園的兒童必須參加戶外活動。

3.教師的游戲概念

由于我國許多幼兒園是私立幼兒園，因此教師很少，許多幼兒園教師沒有被正式雇用。薪水低，但工作量相對較高。這導致教師的工作熱情無法得到提高。在日常教學過程中，學生就會逐漸偏離幼兒園教育的本質，而兒童游戲的重要性將逐漸消失。此外，許多幼兒園有統(tǒng)一的工作和休息時間，因此使用游樂區(qū)的時間也相當集中。學生們會爭奪玩具。因此，在進行戶外活動和游戲之前，通常由教師負責了解游樂場的使用。如果現(xiàn)場還有更多的課程，則游戲活動將被推遲或取消，這種情況嚴重影響了游戲的順利開發(fā)。

二、改善幼兒園游戲發(fā)展的措施

1.創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境

教師在進行游戲教學時，應以兒童為主體，正確認識學生作為游戲組織者和領導者的作用，并結合實際課程表進行激動人心的游戲活動，以充分吸引兒童的注意力和興趣。還必須注意為幼兒提供良好的游戲環(huán)境，鼓勵幼兒通過參加游戲活動表達自己的意見，從而充分體現(xiàn)每個學生的個性。

例如，在教學過程中，為了發(fā)展學生對互助的理解并鼓勵學生體驗互助的幸福，首先創(chuàng)建了一個游戲課“讓我們一起接球”。將學生適當?shù)胤譃槲鍌€組，以確保每個組中的學生數(shù)基本相同。然后，展示了預先準備好的小紙板箱和彩球，并向每個小組分發(fā)了一個小紙板箱。然后，自愿將這些小彩球散落在地面上，并在聽完提交人將其放在一個小盒子中放在地面上3分鐘后，立即要求每組在游戲開始時，教師負責計時，每個小組的成員都積極參與增加游戲，最后，比較哪個小組中獲勝的彩球最少，給獲勝的小組一些獎勵和稱贊，其他小組給予一些獎勵。這樣，通過參加這種有趣的活動，有效地引導兒童積極參與其中，樹立兒童之間的合作精神，并幫助學生發(fā)展互助感。

2.挖掘并使用幼兒園游樂區(qū)

兒童游戲教學需要一個游戲區(qū)，幼兒園的游戲空間應該是三維的并且是多面的。這符合學生的喜好和教育程度，反映出溫暖、歡樂和動力的外觀和內涵。在空間上，包括幼兒園的“空氣”、“地面”、“墻壁”、“走廊”和“桌子柜”，共同創(chuàng)造了幼兒園的游戲環(huán)境。例如：“墻組”：因為墻組與學生的身高相對應，所以可以用來創(chuàng)建“涂鴉區(qū)”、“拼圖區(qū)”、“拼貼區(qū)”等。走廊：在陽光明媚的走廊上，建立一個種植區(qū)，種植綠色的蘿卜、多肉植物、大蒜、仙人掌等花草，并種植一些小烏龜、小魚、蠶等，以供學生照料，付出工作和熱愛，學會觀察，捕捉和描述。桌柜可配備多種游樂區(qū)，例如國際象棋、表演和工藝美術品。

3.優(yōu)化課程體系，確定游戲課程的內容

為了促進兒童益智游戲的發(fā)展，幼兒園應根據(jù)兒童的實際教育需求優(yōu)化課程體系，并確定兒童益智游戲的內容。在課堂上開發(fā)游戲的過程中，教師是直接影響課程開發(fā)和有效實施的關鍵因素。因此，教師應積極學習新知識和新技能，不斷提高教學水平，并能夠有效地實施教學。

教師應該在學前教育中滲透基于游戲的教學概念。例如，在“道路安全教學”中，教師可以使用角色扮演游戲和場景重現(xiàn)來教游戲，設計小游戲來過馬路，在教室中建立真實的道路場景，并指導學生們像行人、交通信號燈和道路上的交通信號燈。斑馬線、車輛等讓兒童在游戲過程中獲得正確的道路安全知識。第二，教師應積極轉變教學觀念，落實教學內容。例如，通過教授硬幣信息，教師可以在教室里建立一個小型超市，允許學生們充當買賣雙方，以便學生們可以通過共同交流吸收知識。這樣，教師通過在課堂上進行教學設計和教學滲透了游戲的概念，這有利于幼兒園程序中游戲的進一步發(fā)展。

總之，游戲教學體現(xiàn)了立德樹人的教育理念，符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，是改善幼兒園管理水平，促進兒童素質全面發(fā)展的重要幼兒園探索和創(chuàng)新行動。

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