傳統節日文化在小學道德與法治教學中的有效滲透

龔衛榮

摘要：我國傳統節日文化同傳統文化是一個整體，在整個文化體系中的作用是相輔相成的。加強中華優秀傳統文化教育是構建中華優秀傳統文化傳承體系、推動文化傳承和創新的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務的重要基礎。在小學道德與法治課教學中可以通過舉辦豐富活動、深化道德情感;拓展教材內容，弘揚傳統美德;組織社會實踐，提升道德行為。

關鍵詞：傳統節日文化;道德素養;道德情感

中華優秀傳統文化是中華民族的文化符號，是中華民族的精神食糧。我國傳統節日文化同傳統文化是一個整體，在整個文化體系中的作用是相輔相成的。我國的傳統節日文化都有各自獨特的內涵和歷史傳統重量，并且都寄托了人們對于中華民族的熱愛與強烈的感情。在小學道德與法治教學中，要將學科教學與傳統節日文化教育有機聯系，以便于將傳統文化更好地發展、傳承下去。

一、小學道德與法治教學中開展傳統文化教育的必要性

教育部頒發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》強調，加強中華優秀傳統文化教育是構建中華優秀傳統文化傳承體系、推動文化傳承和創新的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務的重要基礎。道德與法治作為一門德育學科，承擔著重要的德育使命，即要將學生培養成熱愛祖國、具備高尚思想情操的社會主義建設者和接班人，教師教學時以傳統節日文化教育為載體，能夠更好地實現道德與法治這門學科的功能和價值。

二、傳統節日文化在小學道德與法治教學中滲透的策略

傳統節日，是指在一個國家或地區的歷史發展進程中，由勞動人民創造、發展并流傳下來的節日文化。傳統節日由三方面要求組成，一是特定的日子，如時令、節氣。我國古代的節日大多和天文、歷法以及后來劃出的節氣有關。二是祭祀或紀念的對象，包括相關的神話、民間傳說、歷史人物、禁忌等。三是人們相沿成習的儀式性的、社交性的以及娛樂性的活動。當這三者有機地結合在一起時，便成了節日。

教師應將這些節日文化融入道德與法治教學，從而實現中華優秀傳統文化與學科教學的有效滲透。

（一）舉辦豐富活動，深化道德情感

教材中選取的傳統文化內容大多貼近學生生活，便于學生理解。但很多情況下，學生只了解傳統節日文化的日期、風俗等淺層信息，無法洞察它的內在深刻含義。舉辦多樣化的活動，讓學生潛移默化地感受傳統節日文化的內涵，能夠深化他們的道德情感，培養學生的高尚情操。

人教版道德與法治二年級上冊《團團圓圓過中秋》一課，在于讓學生初步了解中秋節的來歷與習俗，知道中秋節是家人團聚的節日。，我組織學生在課堂中帶上泡泡泥，第二課時進行手工月餅的制作和展示活動，引導學生感受與老師、同伴共慶佳節的快樂。同時，我設計了學習單，課前組織學生了解關于中秋節的相關資料，收集與中秋節相關的詩詞、故事、音樂等。教學中，我設計了“中秋知識知多少”“中秋活動我參與”“中秋文化我弘揚”等有趣的活動，引導學生在動口、動手、動腦中感受中秋中的習俗和文化，讓學生將其與自己感受到的親情、友情 融為一體，理解中秋節團員的含義。課后，我還鼓勵學生和家長一起制作陜西特色民間藝術團圓饃，并拍照與同學分享。學生在看得見、聽得懂、摸得著的情境中感受，在分享、誦讀、探究活動中得到了道德情感的深化。

（二）拓展教材內容，弘揚傳統美德

教學中，教師要善于挖掘教材中的傳統文化因素，并能做適當拓展，讓學生加深對傳統節日文化的認知的同時，形成發現問題與解決問題的能力，弘揚傳統美德。

《團團圓圓過中秋》這節課的第二課時，標題以“秋天里還有什么節日”為話題展開，我充分調動學生的生活經驗，以我校的德育活動為切入點，引入關于重陽節的內容，引導學生借助上節課了解中秋節的方法，收集關于重陽節的文字、圖片、故事和詩詞資料，并通過小組合作探究，了解重陽節的內涵和習俗，初步形成敬老愛老的意識。結合我校“重陽節進社區”的活動，啟發學生：“重陽節到了，我們應該怎樣尊老愛老呢？”“我們平時應該怎樣對待身邊的老人？”帶著對問題的思考，以任務為驅動各小組分頭討論，回家為爺爺奶奶做力所能及的事情，家長配合完成評價表，為老師對學生進行動態評價提供資料，不用過多說教，學生自然明白敬老愛老是中華民族的傳統美德，是每個人應盡的義務。

（三）組織社會實踐，提升道德行為

圍繞傳統節日文化的特色和主題，立足道德與法治教材，根據學生的身心發展特點，組織學生走進社會，進行充分的實踐體驗，是提升學生道德行為的捷徑。

人教版道德與法治一年級上冊《新年的禮物》一課，在學生了解春節習俗基礎上，我們組織學生開展了“中國年﹒看西安”主題實踐活動。寒假里，讓學生以“快快樂樂做家務”“歡歡喜喜過新春”（如：幫家人采購年貨、做年夜飯、巧剪窗花、制作燈籠、寫或貼對聯等）“年年歲歲書香濃”為主題參與社會實踐活動，寫一副對聯、畫一張年畫、購一次年貨，并以圖畫、照片、視頻或者文字的形式呈現，開學后進行評優和展評。開學后的第一個周，學生帶來了自己制作的燈籠、燈謎、剪紙，校園因此也充滿了生機。在濃濃的節日氛圍中，學生通過親身參與社會實踐，深刻感悟到了春節、元宵節的內在意蘊，由衷生發了熱愛祖國文化的情感，紛紛表示要用自己的雙手去裝點節日，將節日文化發揚光大。社會實踐，彰顯了道德的德育功能。

在道德與法治教學中滲透傳統節日文化，用傳統的、積極向上的民族文化引導學生，讓傳統節日文化的思想寓意和內涵引領學生的日常行為，提升學生的道德文化修養，值得我們做更深層次的探究。

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