試析小學音樂教學的審美教育

羅錦蓉

◆摘? 要：音樂是一門很特殊的藝術，一方面它很抽象，一方面它卻能最深刻、最細膩、做準確地反應人的情感！優美的音樂，不僅能給人美的享受，而且能陶冶人的性情，培養人的品質和意志。音樂課堂，不僅是讓學生掌握音樂的基本知識和技能，培養學生的感受力和鑒賞力，而且還應當充分發揮音樂教育審美功能，利用音樂課堂來抵制那些消極音樂作品的影響，滲透倫理道德的教育，讓學生的身心都受到美的感染和熏陶。

◆關鍵詞：音樂教學;審美教育

音樂是一門很特殊的藝術，一方面它很抽象，一方面它卻能最深刻、最細膩、做準確地反應人的情感！優美的音樂，不僅能給人美的享受，而且能陶冶人的性情，培養人的品質和意志。在音樂教學中，如何使枯燥的樂理知識、識譜教學變化為有趣的、有效地、生動的教學，讓音樂學科的主要特征——以審美教育為核心得以體現，使審美教育落到實處，讓學生在音樂中感受到美。

根據小學生的年齡特征和認知特點，我認為培養他們對音樂的“審美趣味”是教學的側重點，審美趣味是指學生對音樂的興趣和愛好。現行的小學音樂教材為我們提供了培養審美趣味的有利條件。那么，我們的音樂課堂該如何實施審美趣味的教育呢？

一、音樂作品必須附有情趣和表現力

教學內容是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件。如果作品本身平平淡淡沒有表現力，那么學生的感受也將無從獲得。音樂形象鮮明、旋律動聽、節奏生動，能使學生在社會、情感、認知和身心等方面得到發展。如：新教材第一冊欣賞內容《勞動最光榮》，歌曲旋律生動活潑、形象鮮明，兒童情趣油然而生，容易喚起學生心靈上的共鳴，使他們一聽就喜歡，并且聽了還想聽。相反晦澀難懂的音樂就不會引起如此豐富的情感，更不會激發他們的興趣。

二、注重情感，體驗的培養

一位音樂家說：“音樂是不能用語言所能解釋的，而要有感覺”，而感覺離不開情，因此在音樂教學中對學生進行情感培養是十分重要的。要想辦法使學生對音樂的自然情感上升到理性的情感。就是說要讓自己的心理盡快的被音樂所感染，盡快地進入音樂的意境之中，同時要在感覺中盡快的悟出其理性的東西。

三、積極參與，深入體驗音樂作品

音樂藝術很大程度是“只能意會，無法言傳”。小學生缺乏生活積累，僅憑教師口頭傳授，而沒有親自參與和體驗，讓他們作純粹的觀賞者來準確理解音樂是相當困難的。只有當學生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們全身心地進入音樂，從而獲得音樂體驗，如在欣賞《三只小豬》時，我讓學生邊聽音樂邊模仿小豬走跳的模樣，課堂氣氛立即活躍起來，學生們隨著音樂速度、情緒的變化作出不同樣子的小豬形象。這時的學生非常興奮，已在律動中體會到了樂曲輕松、幽默和不乏諧謔的音樂形象。通過參與真正聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，激發學生的審美情趣，讓他們時時保持著一種學習音樂的積極狀態和愉悅體驗。

從審美規律來看，人們未來就是有尋求新穎、向多元化發展的審美傾向。教師的作用在于引導學生的審美趣味、多元化發展，我們不僅要教好本民族，本國的歌曲、樂曲，還要讓孩子們欣賞外國歌曲和樂曲，喜愛外國歌曲和樂曲。

四、結語

總之，在小學音樂教學中，音樂老師一方面要加強美育，音樂審美教育理論的學習，正確地認識音樂審美趣味的作用，一方面在教學實踐中藥重視對學生審美趣味的培養，從而達到提高學生藝術素質的最終目的。