淺談如何提高文言文課堂教學效率

張福彬

初中文言文語文教學是一個非常重要的事情。文言文中包含著優秀的中華民族文化，這些民族文化精髓應該根植于我們的內心，讓我們在思想上接受它，并且在實際生活中加以運用，這將對于我們個人成長有重要的作用。在思想上讓學生從不會到會，學會和古仁人進行對話，交朋友，讓我們的精神變得豐富，從對古代的生活方式為人處世不了解到了解，甚至更進一步地說是對古仁人的崇拜，讓他們的精神根植于我們的內心。想要提高學生們學習古文的熱情，提高學生的學習興趣，我主要是從以下一些方面進行研究文言文教學的有效性。

一、注重加強學生對于文言文的預習

教師在平時文言文的教學中加強對文言文教學的預習。只有做好了預習，才能更好的開展課上教學。我會提前要求學生先提前熟讀課文，然后參照書下注解翻譯課文。這樣對于學生來說就真正做到了知道哪里是自己不理解的。這樣帶著問題去課堂學習，主動獲取知識，這樣一定會取得好的學習效果。

二、注重運用多媒體手段進行教學

我在平時的教學中，在課堂教學中要積極運用多媒體進行教學。現代多媒體網絡中會有很多新鮮有力量的觀點，適合孩子們追求新鮮事物的心理。并且網上的圖片動畫，音樂也很多，這樣就不會使文言文教學枯燥無味，極大的調動了學生的學習文言文的熱情。有了興趣作為老師，學習效果一定是事半功倍的。

舉個例子，在學習岑參的《白雪歌送武判官歸京》這首詩歌的時候，為了更好的讓學生感受詩歌的意境，感受邊塞雪景的雄奇壯美，我在課下上網找了很多邊塞雪景的圖片。這樣一來，很符合學生們的心理和年齡特點。這樣一來，學生對于詩歌的內容就會把握的很到位了。在景色中把握人物心理和形象，進而把握詩歌的主題。

三、注重提升文言文的朗讀水平和背誦能力

在文言文的朗讀教學上，我對學生高標準，嚴要求。只有讀通順了，讀出真情實感了，其中的意義自然就能理解明白了。我會在課堂上拿出一定的時間指導學生有效的閱讀，告訴他們閱讀的方法，并且提出一些要求。在讀文章的過程中，要求他們讀準字音，正確停頓，還要讀出文言文的感情來。用心去領會，在朗讀中發現問題，對文章的意義的把握就會更進了一步。

在學生讀課文之前，我會對學生進行示范性朗讀。這個過程十分重要，會在一定程度上解決學生的很多疑惑不明白的地方。這就要求老師再讀的時候一定要之精準的把握文章內容，做到字詞準確，感情豐富到位。在課堂文言文朗讀教學中，我會注重指導學生有感情的朗讀，這樣對于分析人物心理和性格特點是非常有幫助的。在《鄒忌諷齊王納諫》一課中，為了讓學生真正通過感受到妻妾客這些人物的對話。體會到妻妾客不同的心理和對鄒忌不同的情感。這樣一來，學生會在朗讀中更好的把握文章的內容了。

在文言文教學過程中，一定要求學生背誦文言文課文。在學生背誦之前，我一般會對文言文內容加以梳理，讓學生理解文言文的意思，在這樣的引領下學生背誦課文會容易一些，學習效率會有一定的提高。我會利用早自習和晚自習在上正課之前組織學生背誦課文，背誦時可由學生之間互相監督，小組長起到督促作用，組員可以給組長背誦，然后由組長記錄學生背誦課文情況，老師考察組長背誦。之后教師會統計學生背誦情況，對于表現優秀的學生進行表揚，加分。沒有完成背誦任務的同學要及時督促完成背誦任務。

四、理解文言文中蘊含著深刻的思想感情，讓經典和現實緊密聯系在一起

在文言文教學過程中，我們要根據文言文內容特點和學生的實際情況，要理論和現實有機的聯系在一起。體會文言文中蘊含的思想感情對學生實際生活的重要作用。雖然年代久遠，但經典的力量，古人的智慧不可忽視。作為文化的繼承者和傳承者，一定要保留文化經典思想，讓文言文的思想真真切切的在現實生活中發揮它的作用。例如在教學《曹劌論戰》這篇古文時，這篇古文主要是圍繞著戰爭如何取得勝利這個話題展開的。借此表現了曹劌具有卓越的政治思想和非凡的軍事才能。戰爭之所以能夠以少勝多是因為政治上能夠取信于民和正確的運用戰略戰術并且把握了作戰的時機。其實一定要讓學生明白這個道理也同樣適用于現代社會，無論是學習還是工作，要想成功，一定要首先擁有正確的思想，然后做事情要講究正確的方法，這樣才會取得最后的勝利。這才真正的做到了學以致用，增添了文言文教學的魅力，讓學生學會靈活思考問題，挖掘文章內容。

五、文言文教學過程中加深對文章內容主題的理解

在文言文教學中，我會通過寫作這個語文活動加深對文章的理解，這樣一舉兩得，既加深了學生們對文言文的理解，同時也提高了學生們的寫作水平以及對知識的個人感悟。這樣就會從根本上提高學生閱讀文言文的水平。可以通過給文言文中的有著優秀精神品質的人寫信，或者是通過擴寫來豐富文章的主要內容和人物形象，又或者是通過續寫這種寫作方式。通過這樣的語文活動訓練，真是達到了學習文言文比較高的境界，學生在理解文章主題方面會有一定的進步。

1.教師充分調動學生和文言文中的人物進行對話。

如老師在教學生學習《水調歌頭》后，同學們都被蘇軾的人格魅力所折服。 他在逆境中始終保持著積極樂觀的精神狀態令我們欽佩。針對學生這種心理，教師就要適時抓住機會讓學生與蘇軾交朋友，達到心靈上的溝通。可以充分挖掘學生的潛力，讓學生給蘇軾寫一封信。感謝蘇軾留下來的文學作品，對我們青少年健康成長起到了重要的作用，感謝蘇軾留下了寶貴的精神財富，讓我們受益一生。通過這樣的方式，學生們更好的理解了蘇軾的為人，并會在實際生活中得以運用，讓學生們身心得到一次洗禮，在書寫中遇到了更好的自己。

2.老師組織學生寫下自己的真實感受。

在古文的教學過程中，教師要注重學生在學習文言文后的閱讀感受。可以在課堂上讓給學生即興練筆。例如在教學《送東陽馬生序》這篇文章時，因為這篇文章和學生們實際生活聯系緊密，學生學習完之后，內心一定會有所觸動。通過讓學生寫一些讀文章的感受，學習古人勤奮刻苦的求學精神。在與古人艱苦學習生活的對比中，喚起學生們對現在優越的學習生活的珍惜。通過這些方面的有效訓練，學生們的文言文閱讀素養會有一定的提高。

文言文是中華民族優秀的文化，我們要將這種精神根植于每一個人的心中。文言文的教學方式要隨著時代的發展不斷與時俱進。通過更多語文老師的努力，一定會讓文言文的精神魅力傳播的更遠。