高考?xì)v史主觀題三步解題方略與備考建議

張安慶 王霄霏

在新高考形勢下，高考?xì)v史考的是歷史學(xué)科能力而不是“歷史書”。因此，了解命題規(guī)律，研究答題技巧至關(guān)重要。對于歷史主觀題，考生怎樣答題才能提高分?jǐn)?shù)呢？筆者認(rèn)為，要做到三點：審題要講究策略，思維要注意角度，答案要找準(zhǔn)關(guān)鍵。接下來，筆者從2018-2020年高考真題典型試題著手，探討高考?xì)v史主觀題答題技巧。

第一步：研讀材料

【例題】（2020年全國I卷·47題·節(jié)選）【歷史——選修4：中外歷史人物評說】

材料

蘇綽（498-546），武功（今陜西扶風(fēng)）人。他“博覽群書，尤善算術(shù)”，深受西魏執(zhí)政者宇文泰信任，委以政事。西魏立國之初，疆域狹小，民族關(guān)系復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)文化落后。為強(qiáng)國富民，蘇綽建議減官員、置屯田，并創(chuàng)“朱出墨入，及計帳、戶籍之法”，為后世財政、會計領(lǐng)域長期沿用。他又制定“六條詔書”，包括先治心、敦教化、盡地利、擢賢良、恤獄訟、均賦役等內(nèi)容，宇文泰“甚重之，常置諸座右。又令百司習(xí)誦之。其牧守令長，非通六條及計帳者，不得居官”。通過“六條詔書”等改革，西魏成功凝聚起民心，由弱變強(qiáng)，為后來北周統(tǒng)一北方乃至隋統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。蘇綽“性儉素，不治產(chǎn)業(yè)……常以天下為己任，博求賢俊，共弘治道，凡所薦達(dá)，皆至大官”。在“積思勞倦”十余年后，蘇綽因病去世，宇文泰“痛惜之，哀動左右”。

——據(jù)《周書》

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括“六條詔書”的歷史意義。（7分）

【解析】

根據(jù)材料“他又制定‘六條詔書”“‘……又令百司習(xí)誦之。其牧守令長，非通六條及計帳者，不得居官”，可得出“六條詔書”為官員建立了行為規(guī)范或有利于治理官員貪污腐敗;根據(jù)材料“盡地利”可見“六條詔書”注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展;根據(jù)材料“西魏成功凝聚起民心，由弱變強(qiáng)，為后來北周統(tǒng)一北方乃至隋統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)”，可得出“六條詔書”推動了國家統(tǒng)一，或推動西魏由弱變強(qiáng);根據(jù)材料“先治心、敦教化”“西魏成功凝聚起民心”，結(jié)合西魏屬于少數(shù)民族政權(quán)的知識，從民族發(fā)展的角度分析，可得出“六條詔書”凝聚起民心，促進(jìn)了民族融合。

【答案】“六條詔書”為官員建立了行為規(guī)范;促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展;推動了國家統(tǒng)一;凝聚起民心，促進(jìn)了民族融合。

【名師點撥】

“根據(jù)（結(jié)合）材料”題最能檢驗考生是否掌握閱讀材料（史料）的基本方法。知道怎么讀材料，如何提取有效信息，如何將材料中的詞語轉(zhuǎn)化為學(xué)科語言答題，是解答歷史主觀題的關(guān)鍵能力。在復(fù)習(xí)備考時，可以適當(dāng)進(jìn)行一些偏重材料閱讀的專項練習(xí)，將該方法真正消化吸收，活學(xué)活用。

第二步：深挖教材

“萬變不離其宗”，透過試題問題，會發(fā)現(xiàn)試題考查的內(nèi)容和教材有著緊密的聯(lián)系。在解讀和獲取材料信息的基礎(chǔ)上，考生要按照所掌握的審題技巧，將材料涉及的時空線索與教材所對應(yīng)的內(nèi)容連接起來，思考答案與教材哪一單元、哪一課的知識點相關(guān)，避免答題偏離方向。

【例題】（2019年全國I卷·41題）閱讀材料，完成下列要求。

材料一

材料二

20世紀(jì)80年代以來，我國鋼產(chǎn)量迅速增長，1983年達(dá)到4002萬噸，1986年達(dá)到5 205萬噸，至2002年達(dá)到18 224.89萬噸，鋼產(chǎn)量已連續(xù)7年保持世界第一。2002年全行業(yè)完成固定資產(chǎn)投資比2001年增長39.30%，2002年重點大中型鋼鐵企業(yè)科技活動經(jīng)費(fèi)籌集總額比2001年增長33.82%。鋼材品種結(jié)構(gòu)繼續(xù)改善，國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的特殊品種和高附加值品種大幅增加。

——摘編自《中國統(tǒng)計年鑒》等

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分別說明四個國家鋼產(chǎn)量的總體發(fā)展趨勢及基本原因。（15分）

【解析】四國的鋼產(chǎn)量發(fā)展趨勢可從表格中四國鋼產(chǎn)量縱向數(shù)據(jù)對比得出，要注意美國1965年之后出現(xiàn)的下降趨勢;發(fā)展原因可結(jié)合各國的經(jīng)濟(jì)政策和20世紀(jì)70年代的世界經(jīng)濟(jì)形勢分析。

【答案】

趨勢：

美國：產(chǎn)量長期穩(wěn)步增長，到20世紀(jì)70年代中后期出現(xiàn)下降現(xiàn)象;

日本：20世紀(jì)50年代中期到60年代末產(chǎn)量增長迅猛，70年代放緩;

蘇聯(lián)：穩(wěn)步增長，20世紀(jì)70年代中后期放緩;

中國：快速增長。

原因：

美國：國家采取大力干預(yù)經(jīng)濟(jì)政策促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，受“滯脹”影響;

日本：采取引進(jìn)技術(shù)等方式促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，20世紀(jì)70年代在經(jīng)濟(jì)“滯脹”的;中擊下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展減速;

蘇聯(lián)：國家優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，后經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸停滯;

中國：重視發(fā)展重工業(yè)。

【名師點撥】

本題通過橫向和縱向兩個維度，以“鋼產(chǎn)量”為切口，展現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就。貫通中外，時間跨度大，知識覆蓋面廣，能力要求高，考查了時空觀念、歷史解釋、史料實證等學(xué)科素養(yǎng)，凸顯考試與素質(zhì)教育要求的內(nèi)在聯(lián)系，要求考生在備考時深挖教材，同時注意培養(yǎng)歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)。

第三步：學(xué)會轉(zhuǎn)換

我們可以用“非此即彼”這四個字來解釋這個方法。因為新高考命題不再強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格依據(jù)教材答題，所以試卷上難免會出現(xiàn)考生知識的盲區(qū)和不熟悉的考查方式。但是，歷史知識是相通的，考生要掌握知識間的相互推導(dǎo)方式，即知識轉(zhuǎn)換方式，將課本上學(xué)到的具體性知識轉(zhuǎn)換為一般性知識，在調(diào)動和運(yùn)用所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，正確描述和闡釋事物，論證和探討問題。因此，在復(fù)習(xí)階段，考生應(yīng)該注重總結(jié)歷史的階段性特征。

【例題】（2018年全國II卷·42題）閱讀材料，完成下列要求。（12分）

材料

1889年，兩廣總督張之洞從英國預(yù)購煉鐵機(jī)爐，有人提醒先要確定煤、鐵質(zhì)地才能配置合適的機(jī)爐，張之洞認(rèn)為不必“先覓煤、鐵而后購機(jī)爐”。張之洞調(diào)任湖廣總督，購得大冶鐵礦，開始籌建漢陽鐵廠，由于找不到合適的煤，耗費(fèi)六年時間和巨資，仍未能煉出合格的鋼鐵。盛宣懷接手后，招商股銀200萬兩，并開辦萍鄉(xiāng)煤礦，但由于原來定購的機(jī)爐不適用，依然未能煉出好鋼，只得貸款改裝設(shè)備，才獲得成功。通過克服種種困難，漢陽鐵廠成為中國第一家大型的近代化鋼鐵企業(yè)，1949年后收歸國有。

——摘編自陳真等編《中國近代工業(yè)史資料》等

材料提供了一個中國近代企業(yè)發(fā)展的案例，蘊(yùn)含了現(xiàn)代化的諸多啟示。從材料中提煉一個啟示，并結(jié)合所學(xué)的中國近現(xiàn)代史知識予以說明。（要求：觀點明確，史論結(jié)合，言之成理。）（12分）

【解析】

本題考查的范圍是洋務(wù)運(yùn)動，考查考生獲取材料有效信息，從信息中發(fā)現(xiàn)歷史問題，提出觀點并進(jìn)行論證的能力。從問題上看，一是啟示，從成功的角度提出觀點就是經(jīng)驗，反之，就是教訓(xùn)，所以“啟示”是關(guān)于經(jīng)驗或教訓(xùn)的觀點;二是說明，即對前述觀點進(jìn)行論證與解釋，說明必須要史料結(jié)合，言之有理。

【答案】

啟示：現(xiàn)代化建設(shè)是一個不斷探索的過程。

說明：中國現(xiàn)代化的早期探索充滿了艱辛與曲折。19世紀(jì)60年代，面對落后的現(xiàn)狀，洋務(wù)派提出“自強(qiáng)”的口號，創(chuàng)辦軍事企業(yè)，但在創(chuàng)辦過程中面臨設(shè)備落后、人才缺乏、原材料短缺等問題。通過不斷探索，洋務(wù)派創(chuàng)辦民用工業(yè)和新式學(xué)堂，派遣留學(xué)生，突破頑固勢力的阻撓，建立起一批近代化的工業(yè)企業(yè)。

【名師點撥】

此題屬于小論文題，縱觀2011年以來的開放性小論文試題，有觀點評述類，有教材目錄修改類，有地圖信息提取類，有公式探討類，有小說細(xì)節(jié)提取類，有啟示說明類等，不管是解答哪一類題型，我們都要掌握中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史等各個時期的階段特征，依據(jù)所給材料進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，發(fā)現(xiàn)歷史問題，獨(dú)立提出觀點，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識，多角度進(jìn)行論證。

歷年高考?xì)v史主觀題重主干，重綜合，重階段特征;重運(yùn)用，重概念的拓展和知識的延伸;重人文性、生活性、時代性、多元性評價;同時重視必修和選修的無縫銜接?？忌凇叭阶摺钡倪^程中，要注意掌握解題技巧：第一，明確問題：讀材料時處處想著問題，目標(biāo)明確;第二，劃分層次：對材料進(jìn)行層次劃分，一般以句號、分號、省略號為依據(jù)，尤其要注意省略號兩側(cè)的語句;第三，抓關(guān)鍵詞：去掉干擾性的無效文字，主抓關(guān)鍵詞等。但最重要的，還是平時多閱讀史料并進(jìn)行練習(xí)，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。