書山有路勤為徑

劉抒婷

學習方法是程式化的，生活才是精彩絕倫的。而恰巧是基于個體的生活差異，才有了適合每個人的不同的學習方法。我寫下這些，說不上是建議，頂多算是給各位在找尋屬于自己的方法論的過程中提供一些靈感。

與文科初相識

說學習方法之前，先說說我的高中生活吧。我的高一看似是愉快的，即使月考的時候在1500人里排第1200名也很快樂，因為在物理課上下五子棋、看小說……都是我喜歡做的事情，又怎么會不快樂呢？但現在想想，那時在課上這么做，不過是我對怎么也看不懂、解不出的理科試題的無聲抗爭罷了。

實在沒有辦法繼續學理科了，即使化學、生物勉強還能維持，但物理16分的成績單還是讓我的父母扶額。奈何新政策還未在我們這一屆實行，我們的選擇非理即文。因為物理成績之差，我爸終于松口讓我學文。我如釋重負。雖然傳言文科是“背多分”，但好歹寫了就有分。分科志愿單上我輕松地寫下了“文”，當時我自嘲不是因為文科好才學文科，而是因為理科太差，文科給了我逃離的借口。但到了大學開始法學專業的學習之后，我卻十分慶幸自己學了文科，從而能夠學習這個專業。因為我職業目標的實現，如果沒有“法學”這個專業作為敲門磚，將寸步難行。

為了什么而學

高一時，我對要去什么樣的大學沒有什么概念，上學也上得渾渾噩噩。為此，我的爸爸在高一結束后的暑假與我深談了一次心。那次談話后，我意識到，學習是我自己的事情，如果我不努力，誰也幫不了我，而我未來需要付出十倍百倍的代價才能償還上“大學考得差”所埋下的苦果。我很感謝我的父親，因為他讓我端正了學習態度。而事實證明，談學習方法前，頓悟“為了什么而學”這一問題才是

關鍵。

所以，高一結束后的暑假，我哪里都沒去，專心悶在家學習。我立下一個flag：分班考試要考好，我要去文科實驗班。

奈何基礎太差，分班考試時數學、英語、地理這三門學科想必依舊沒有及格，總分肯定很差勁。因為我從高一的實驗班掉到了高二文科的平行班。不過，當時坐在平行班里的我，卻依然堅信：努力是有結果的。

因為堅信，所以依舊努力。分班后的第一個月里我瘋狂地學習——課間寫老師布置的作業，每天的晚自習時間會刷完兩三本習題冊……于是分班后的第一次月考，我文科排名年級第100名，是班里的第二名。

積跬步，至千里;積小流，成江海

高二上學期數學的一輪復習就已經開始。一輪復習我認為基礎為王，學校選擇的配套練習冊基本能涵蓋基礎題型和出題模式，我稱之為“母題”。掌握一個“母題”，由此衍生的其他題目基本上都會找到破題點。在夯實基礎之后，我開始歸納總結，于是有了自己的錯題本。我非常不贊同“形式主義”，這一現象在文科班的女生身上體現得極其嚴重——為了美觀或者本子厚度，把題目字字句句都抄得極其工整，還什么題目都往本子上寫，卻忽視了錯題本原本的功用，即總結歸納。這種做法既浪費時間，也沒有消化吸收好知識。

因為高二下學期有學業水平測試，我們需要上物理、化學、生物的課程，所以文科的試卷難度降低了不止一個檔次。那時候的我在學校布置的課程上雖然有一點點懈怠，但是我有自己的考量——這一學期我看完了100本課外書，也大量閱讀了《人民日報》《中國青年報》等報刊。這些書籍和報刊里面的內容都很有價值，如觀點鮮明、用詞用句成熟犀利等，我在閱讀的過程中會適當地做一些讀書筆記，這為我高三寫好作文直接打下了不錯的基礎。一定的課外閱讀對語文水平的提高有很大的幫助，我并不贊成完全割裂學生與更深層次文學世界的接觸。語文分數不是練出來的，而是語文素養提升之后自然而然的產物。

而閱讀報刊，也讓我的政治、歷史成績提高了許多，因為做選擇題時我能夠更深層地分析題干里傳達出來的信息。文綜測試有“得選擇題者得天下”的說法，所以做好選擇題，其性價比要比苦背教材、寫好大題高得多。

雖然以上這些學科都在穩步前進中，但我非常清楚，英語和地理才是我的短板。對英語的學習興趣，我一直較低，因此不愿意下功夫;而地理是文科中偏理科的學科，我很難準確抓住題目里想要傳達的信息。高二的英語我最高分是105分，地理最高分也只能達到70分。而由于我的語文、數學、政治和歷史成績基本穩定在班級第一，所以老師們都對我寄予了厚望，但是這期望使我壓力倍增，導致我十分焦慮的同時又找不到學習的方法。

如果高二還能慢節奏地打基礎，那么高三一整年都算是沖刺期。我的沖刺科目就是我的傳統短板：英語和地理。

對于英語，我知道我不能再放之任之了。于是我開啟了背單詞模式。事實證明，這一步確實有用。我的聽力雖然依然不夠好，但是我的閱讀能力提升得很快。跟著老師的復習節奏走，我也漸漸弄懂了語法，再加上一些做題中感受到的技巧，新題型的正確率也得到了提升。因為喜歡練字，所以我的卷面工整，作文分數因此很高。到了高三下學期，我的英語突破了120分，這是一個好的兆頭

更幸運的是，文綜合卷時，人文地理的分值超過了自然地理的，且兩者結合類型的題很多，這是我擅長的領域，于是我的地理成績驚人地到了90分左右，也考過幾次單科第一。我很難解釋清楚，地理這門學科的做題感是否也與我長期緊跟時事有關。

學習不讓我滅亡，那就讓我為其瘋狂

我的高三只有無盡的學習。我沒有手機、沒有電腦，甚至沒看過電視。因為父母陪讀，所以我每天的生活就是陪讀房—教室—操場“三點一線”。我不看微博，也不看知乎，除了家長、老師和同學，我沒有與外界產生其他聯系。沒有人跟我說我應該如何學習，我也沒有搜索過學霸們的學習方法。

在分班之后，我沒考過第一，成績沒上過550分，更別說上600分了。我們班有天天趴著睡覺不學習的學生，也有上課吵吵鬧鬧的學生，環境比實驗班的差多了，但是在這環境里我能做到：這與我無關，學習是我的首要之事。在練習時，我不會完整地寫完文綜大題，通常只寫幾個要點，但是我能保證，我做一題就有一題的收獲，要點一定是采分點。

我的成績逐漸趨于穩定，高三時能穩定在年級90名左右，甚至突破到了85名。

我個人認為我在高三的優勢體現在兩個方面：一是知道自己的短板在何處，如我能精確地知道我英語差的根源在于詞匯量的匱乏，于是便可以對癥下藥;二是心態好，無論成績是否有波動，我都不會為成績流淚或徹夜難眠，因為我覺得不到高考成績出來的那一刻，沒有人可以定義自己的水平，沒有人可以知道自己的極限——萬一，高考超常發揮了呢？

我的高三沒有盲目刷卷子的經歷。別人刷卷子的時候，我鞏固基礎、突擊短板。在別人做卷子錯的依舊錯、迷茫徒然的時候，我開始做卷子。文科與理科有學科差異，理科可能注重做題手感，但文科的知識點很分散，所以做一套題要有一套題的收獲。我確實在我高中的時候領悟了“獨處時守心”這一道理，即別人干什么都不重要，重要的是我需要什么，保持屬于自己的節奏。

新的起點，新的突破

我確實在高考的時候超常發揮了，我的高考成績比之前的月考最高分高了70分左右。而誰又能想到，高考前15天的三模成績，我跌落至班級第18名、年級近300名了呢。

讀了大學我才意識到，“985”“211”平臺，真的很重要。當今人才云集，院校便成為衡量個人能力的一個非常重要的維度。如今，我通過了法考，進入了碩士階段的拼搏。我有點兒后怕，如果當初的我，沒有進入中南大學這個平臺，那或許我都意識不到自己是“井底之蛙”的事實。

突然想到，那年四月我考完一模，五月又急匆匆地考完二模、三模，還感受了一把三模成績跌到谷底的慌忙急促;那年我還在操場上參加了高考100天倒計時宣誓以及我的18歲成人禮;那年我高考了;那年我享受了人生歲月里第一個最徹底的、最輕松的沒作業的完整假期;那年我告別了中學好友、認識了新的朋友……突然感覺那年我經歷了許多的事，但那些確實都只是那一年發生的事情而已。

收到錄取信息的那一刻，我心里懷揣的是感恩與值得。我的上一屆只有一名文科平行班的學生進入“985”，而我成了我們那一屆文科平行班唯一考入“985”的學生。那天，我在日記本上寫下：如今看似榮耀中有一雙淚眼未曾改變，在他人的歡呼與稱贊中我保持沉默，是那無數個獨自熬過的夜以及深夜里依舊亮著的臺燈，讓我依舊把時間攥緊，用辛勤耕耘報答當年的黑夜燈光。