小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀策略探討

劉樂(lè)鑫

◆摘? 要：文章從小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀策略進(jìn)行探討，包括：教師和家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境;幫助學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習(xí)慣：具體指導(dǎo)和組織學(xué)生的課外閱讀，并幫助他們落實(shí)閱讀收獲。

◆關(guān)鍵詞：高年級(jí)語(yǔ)文;課外閱讀;語(yǔ)文能力

廣泛的閱讀不僅可以豐富人的知識(shí)，開(kāi)闊人的視野，而且可以開(kāi)啟人的智慧，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的審美品質(zhì)。在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，恰當(dāng)有效的課外閱讀對(duì)于小學(xué)高年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)尤其重要。然而，要使課外閱讀收到一定的實(shí)效，離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，并采取多種策略提升語(yǔ)文素養(yǎng)，這是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。本文試從下面幾個(gè)方面闡述個(gè)人的看法。

一、課外閱讀的意義

在學(xué)校里教師可以有計(jì)劃、有目的地安排學(xué)生上圖書(shū)館、學(xué)生能夠接受教育。閱覽室讀書(shū)或在語(yǔ)趣課上師生共讀.營(yíng)造閱讀氣氛。在家里每位學(xué)生家長(zhǎng)要注意監(jiān)督不讓自己的孩子上電子游戲室、錄像廳和上不良網(wǎng)站以及在各色售書(shū)攤和租書(shū)攤買(mǎi)書(shū)、租書(shū).排除社會(huì)的“精神污染”。要讓一些新的美好的東西美化孩子的·心靈。如可在家里為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、固定的讀書(shū)環(huán)境，如讀書(shū)屋、讀書(shū)角，在初始階段，最好父母陪讀，以了解孩子的閱讀情況。

二、幫助學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習(xí)慣

（一）課外閱讀興趣的培養(yǎng)

英國(guó)著名生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：讀書(shū)."-3選擇最能感到興味之題目。教師指導(dǎo)學(xué)生在選讀課外書(shū)首先要因人而異.從自己喜歡的書(shū)籍入手。其次。教師可就地取材。如利用學(xué)校集體訂閱的《中國(guó)少年報(bào)》、《少年日?qǐng)?bào)》、《小天使報(bào)》等閱讀內(nèi)容，每日一主題，做到人人輪流讀報(bào).更好地將學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容與時(shí)代融合：通過(guò)閱讀了解國(guó)內(nèi)外大事，把握時(shí)代脈搏。讓學(xué)生真正感受到課外閱讀的樂(lè)趣

（二）課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

教育家葉圣陶先生曾多次論述養(yǎng)成習(xí)慣的重要性如“必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。因?yàn)殚喿x與寫(xiě)作都是習(xí)慣方面的事情，僅僅心知其故.而習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成.還是不濟(jì)于事的”“語(yǔ)文方面的許多項(xiàng)目都要經(jīng)過(guò)不斷練習(xí).鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣.才能變成他們自己的東西”可見(jiàn).培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生閱讀能力的重要性小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自控能力行為習(xí)慣還處于養(yǎng)成階段.要做到班級(jí)的每一名學(xué)生都去自覺(jué)地閱讀課外書(shū)并非易事教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力.幫助他們克服閱讀上的困難，讓他們能堅(jiān)持下去，取得成功;其次要增強(qiáng)學(xué)生的自制力，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要勤奮努力。及時(shí)強(qiáng)化這些行動(dòng)?？朔卸璧男睦?。

三、具體指導(dǎo)和組織學(xué)生的課外閱讀。并幫助他們落實(shí)閱讀收獲

（一）教師指導(dǎo)全班學(xué)生結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展視野

課內(nèi)閱讀中，可以介紹《巴金文集》和《三國(guó)演義》等，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣。擴(kuò)大閱讀面。加深對(duì)課文的理解。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具有自我意識(shí)不斷增強(qiáng).喜歡獨(dú)立思考問(wèn)題的一般特點(diǎn)。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)閱讀的問(wèn)題意識(shí)。并指導(dǎo)其通過(guò)課外閱讀來(lái)解決.往往能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)自學(xué)能力

（二）教師平日做好書(shū)籍推薦工作

據(jù)有關(guān)方面調(diào)查研究，學(xué)生因年齡、年級(jí)、性別、性格、心理等方面的差異.其閱讀興趣也隨之不同。一般來(lái)講。高年級(jí)學(xué)生除童話故事外，還對(duì)名人傳記、傳奇、偵探小說(shuō)等感興趣，可以閱讀相關(guān)文學(xué)名著。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)。而男孩則對(duì)史地、科學(xué)、體育等方面感興趣。據(jù)此，教師可以介紹或請(qǐng)有閱讀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生自己推薦如《水滸傳故事》、《東周列國(guó)志》、《中外著名少年英雄譜》、《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)》、《上下五千年》、《魯濱遜漂流記》、《愛(ài)的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等相對(duì)具有代表性的名著。

四、組織學(xué)生通過(guò)各種方式交流他們的閱讀所得

針對(duì)學(xué)生的成就感心理特點(diǎn)，教師可組織學(xué)生開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)，朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“美是一種敏感的良知的教育手段”。

教師利用課外活動(dòng)時(shí)間可以舉辦讀物欣賞課，讓學(xué)生把課外閱讀的書(shū)籍中自己最喜歡、最感興趣的部分通過(guò)表情朗讀。配樂(lè)朗誦，背誦精彩片斷等方式表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容在進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行鑒賞.能夠受到美的熏陶和感染.還能強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的美育功能。平日里。教師還可以采取激勵(lì)措施.如“為背書(shū)加分”的形式.累積學(xué)生背誦課外閱讀內(nèi)容情況。定期進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言是一種有效的辦法。早讀課是學(xué)生朗讀與背誦的最佳時(shí)間.教師應(yīng)充分利用好早讀課的二十分鐘時(shí)間.可將早讀課時(shí)間分成兩大塊。前十分鐘閱讀所學(xué)課文.后十分鐘閱讀課外閱讀內(nèi)容。作品中的喜怒哀樂(lè)的感情。抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，可通過(guò)朗讀而清楚地顯現(xiàn)，借以加深體會(huì)，增進(jìn)理解。學(xué)生有意識(shí)地背誦經(jīng)典詩(shī)文，積累了豐富的語(yǔ)段、篇章。能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極情感，感受到閱讀的樂(lè)趣。因?yàn)槲乃囎髌肥谷说木裆钭兊秘S富充實(shí)，而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。準(zhǔn)確、新穎、多樣、富有詩(shī)意的描繪手段，能夠美化青少年的心靈

此外，教師可事先布置好閱讀內(nèi)容及評(píng)獎(jiǎng)規(guī)則.再讓學(xué)生自由閱讀.然后舉辦有意義的課外讀物交流會(huì)。如主題為“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”.學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓老師大吃一驚他們介紹的古今中外名著如我國(guó)古典四大名著、法國(guó)作家斯丹達(dá)爾的名著《紅與黑》、美國(guó)海明威的《老人與海》、比利時(shí)莫里斯·梅特林克的《青鳥(niǎo)》等，寓言故事如《伊索寓言》等，活動(dòng)結(jié)束，同學(xué)們自評(píng)出“最感人獎(jiǎng)”、“最生動(dòng)獎(jiǎng)”、“最受教育獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)選手。有這樣精心的安排和特別的鼓勵(lì)。學(xué)生今后的讀書(shū)活動(dòng)就具備了可持續(xù)性

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，豐富的閱讀能讓孩子養(yǎng)成良好的文學(xué)修養(yǎng)。在進(jìn)行文字閱讀的過(guò)程中，能夠?qū)⒆约旱那楦薪Y(jié)合在文學(xué)作品的情感當(dāng)中，使孩子得到充分的文學(xué)藝術(shù)的熏陶。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，廣泛的文字閱讀使孩子的整體氣質(zhì)得到升華，言辭談吐也得到有效的培養(yǎng)與鍛煉，久而久之就會(huì)由量變發(fā)生質(zhì)變，使孩子的語(yǔ)文能力得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)

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