企業項目驅動教學模式下農村職業學校平面設計課程教學實施探究

龍丕石

◆摘? 要：企業項目驅動教學模式作為一種新鮮的教學元素，在當前的農村職業學校平面設計教學中備受師生的喜愛。因此，本文以農村職業學校平面設計課程教學實踐為例，對企業項目驅動教學模式在農村職業學校平面設計課程教學中的應用進行了充分的探索，希望能夠以此為契機，和其他農村職業學校平面設計教師一起共同促進農村職業學校平面設計課程教學的進一步發展，促使學生實現身心健康發展。

◆關鍵詞：企業項目驅動教學模式;農村職業學校平面設計教學;課程教學

在當前的農村職業學校平面設計教學活動中，農村職業學校平面設計教師積極采用企業項目驅動教學模式，不但能夠在一定程度上提高農村職業學校平面設計教學的水平和質量，同時還能夠增強農村職業學校平面設計教育活動的趣味性，讓學生能夠在農村職業學校平面設計教學中學習知識技能，形成頑強合作的良好品質。鑒于此，在農村職業學校平面設計課程教學中運用企業項目驅動教學模式是當前農村職業學校平面設計教學開拓創新的主要手段之一，需要在將來的教學活動中進行進一步的探討。

一、在項目挑戰中激發學生的課程學習信心

農村職業學校平面設計課程是職業教育階段的主要課程之一，其目的是希望通過教師的正確引導讓先進的學習理念始終貫穿于學生的成長之中，但是受家庭教育和學生身心發展特點的影響，有很多學生在農村職業學校平面設計學習的過程中缺乏自信，總是覺得自己做得不好，自己不會做，所以索性用懶散的態度對待農村職業學校平面設計課程，在課堂上以消極的態勢來面對農村職業學校平面設計教育活動。

企業項目驅動教學模式相較于普通的農村職業學校平面設計活動具有一定的特殊性，尤其是活動中的挑戰性較一般的農村職業學校平面設計活動更具有趣味性，而這種趣味性能夠充分吸引學生的注意力，讓他們在參與的過程中逐漸感受到農村職業學校平面設計的魅力，增強自身的信心。比如，教師可以引導學生參與到企業所舉辦的設計大賽活動中。這樣的活動雖然具有挑戰性，但是主要學生能夠克服是心理方面的挑戰，只要學生能夠想辦法克服自身的心理弱點，就能夠成功參與到項目設計大賽活動中，并在這一項活動中獲得全面發展。根據心理學實驗表明，人們總是會對自己成功克服的困難更加感興趣，所以在企業項目驅動教學模式的挑戰中能夠從獲得成功的親身經歷中逐漸激發起對農村職業學校平面設計學習的信心，從此愛上農村職業學校平面設計，主動練習，將終身農村職業學校平面設計的觀念貫穿一身。

二、在項目練習中增強學生的專業素質

學生正處在生理發育的關鍵時期，此時他們急于獨立，但是受身心發展客觀規律的影響，身體和心理承受能力仍然有限，常常會出現在遇到困難時便選擇回避和放棄，或者稍微一打擊便萎靡不振，以消極的態度來面對農村職業學校平面設計學習。

針對這種情況，農村職業學校平面設計課程教師可以通過企業項目驅動教學模式來訓練學生的專業素質，例如：每周布置一個關于項目實踐的操作活動，要求學生進行操作并錄制視頻，然后在農村職業學校平面設計教學中開展實踐課程，例如，引導學生自主參與到以“衣服”為目標的平面設計的實際操練業務之中，在充分做好準備措施以后，教師引導學生開始進行平面設計的項目實踐活動，在這一活動中，有一些學生肯定會因為害怕失敗而不愿意動手去進行有效的操作，此時，教師和已經通過的學生可以對他們進行全方位的鼓勵，讓他們努力去克服內心中對農村職業學校平面設計學習的不自信，然后引導學生在設計中主動去進行操作，有效克服操作中的困難。

三、在項目活動中培養學生的合作能力

農村職業學校平面設計課程教師在帶領學生進行企業項目驅動教學模式時應該充分強調團隊合作能力的鍛煉。比如：農村職業學校平面設計教師引導學生開展農村職業學校平面設計競賽活動時，首先，應該讓學生在活動的具體目標和具體流程進行了解，然后根據學生的具體情況來進行分組。其次，在活動開始以后，每一個環節都需要所有成員團結合作才能夠完成。例如，在分工的過程中，一部分學生擅長于基礎知識的搜集和回答，那么就主要負責這一部分的內容，另一部分學生擅長于技能操作，就讓他們主要負責技能的操作比賽。最后，教師要再次申明，無論那一隊學生在遇到困難的時候都應該團結合作，共同前行，如果其中有一隊學生為了爭取個人榮譽而置隊員于不顧，即便是第一個到達目的的，第一個完成任務也不能認為其勝利。

合作能力是學生在學習的過程中必須要逐漸必備的，企業項目驅動教學模式在農村職業學校平面設計課程教學中除了能夠讓學生在成長之路上擁有良好的身心素質，擁有良好的品質，還能夠讓學生的團隊合作意識得到增強，為進一步的學習和成長做好準備。

四、結語

綜上所述，在農村職業學校平面設計課程教學活動中開展企業項目驅動教學模式，不但能夠讓農村職業學校平面設計課程教學活動變得豐富多彩，還能夠讓農村職業學校平面設計活動從多方面來鍛煉學生的綜合能力。因此，在新時代的職業教育過程中，教育者們更應該高度關注企業項目驅動教學模式下農村職業學校平面設計課程的教學與實施，這樣才能夠在學生發展的過程中積極采取措施來實現自己平面設計能力的全方位提升。

參考文獻

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課題立項名稱：農村職業學校以企業項目驅動教學模式的成果應用研究與實踐--以《平面設計》課程為例。課題編號：GXZZJG2019B245。