小學階段生活作文指導策略探究

江雨

◆摘? 要：《語文課程標準》提出：“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用能力?！弊魑慕虒W應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。本文主要探究小學作文的指導策略。

◆關鍵詞：小學階段;生活作文;指導策略

在小學語文教學中，作文教學是語文教學的重中之重，也是學生語文綜合素養的體現。小學作文教學，是引導和訓練小學生從寫話成段、再到寫段成篇的重要過渡，是小學生能否寫好作文的關鍵環節。新課標對于中段學生的作文要求是：能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚?；诖耍骄坑行У淖魑闹笇Р呗?，提升學生作文能力是我們教師的重要任務之一。

一、從生活觀察中積累作文素材

學生作文的本源是來自生活。作文教學必須引導學生從觀察、體驗日常生活入手，引導學生認識周圍的世界，認識生活，熱愛生活，做生活的主人。這是貫穿小學作文教學始終的主線。讓學生生活“語文化”，就是讓學生深入生活，最大限度地拓展語文學習的空間、時間及學習內容，激發學習語文的興趣，在學校、家庭、社會、自然生活中養成時時學語文、處處用語文的好習慣，從而提高學生的習作興趣和水平。生活體驗，生活素材收集是寫作過程的一個重要的方法。比如以“動物園的小動物們”為題寫作時，就需要學生們將動物園中的動物種類、樣貌、性格和原本的生活環境等進行具體、細致的描寫，再通過將在動物園游覽參觀之后的感受都真誠地表達出來。對于寫作素材的積累，在日常的生活和學校教育之中就應當培養孩子的觀察能力，比如，注意觀察父母或者朋友的生活習慣和愛好特長等，就能夠通過在相關題材的寫作過程中加以運用，寫出具有真情實感的好作文。只要老師細心引導學生多聽、多看，就一定能夠使學生通過生活的體驗積累豐富的寫作素材。

二、從生活體驗中把握作文情感

學生只有通過在生活中積極的感受生活的魅力，體會生活的樂趣，才能夠寫出有思想、有內涵、有真情實感的好文章。教師要經常引導并帶領學生參與生活，觀察、體驗生活，積累有關材料，互相交流所得，記錄他們的見聞和感受，使他們在學習中感悟生活，在生活中認識世界，認識自我，表達自己的真情實感。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程;飼養蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性;參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味;考察家鄉生態環境的變化，從而懂得保護環境……在實踐過程中，引導學生把這一切裝進自己的“作文素材庫”。比如，學校組織學生進行植樹活動，通過親手種下一棵棵小樹苗，學生能夠感受小樹長成大樹的不容易，通過親手參與樹苗栽植使學生能夠從內心產生愛護樹木的意識，從而形成對于保護環境的自我約束。這種通過親手植樹產生的成就感以及對于保護環境的自我約束能力，也會使學生在日常生活中勸導別人加入到保護環境的行列中來，進而間接地影響到身邊的人。以后在此類的作文寫作過程中，學生的寫作將不僅僅只是寫具體的植樹過程，還會更深一步的寫出保護環境的意愿，從而提升文章的內涵，加深文章的思想深度。

三、將課外經歷運用到寫作之中

對于小學生而言，由于年紀還比較小，生活經驗相對比較缺乏，加之對于學生而言，學習是他們的主要任務，因此學校內的課堂教育對他們來說，就是把課外經驗轉化為課內寫作素材的最佳方式，通過讓學生在課堂上感受生活、體驗生活，從而將課本知識轉化為自身的寫作素材。盡管課內的學習是小學生的主要學習場合，但是課堂之外的學習同樣不可忽視，因此應當適當地開展課外學習的相關活動。教師要在日常的教學中，引導學生同老師、同學相互分享課外有趣的經歷，然后用寫作的方式將其記錄下來，之后同學之間可以相互交流，互相學習、分享寫作經驗，分享式的寫作方式以及將生活中的趣事口語化地表達出來，有利于鍛煉學生的口頭和文字表達能力，使學生將從課堂上學到的寫作技巧同實際生活經驗有效地結合起來，從而提升學生的寫作能力。

四、加強生活作文方法的指導

作前指導是學生習作成功的重要保證，教師要充分調動學生的生活積累和語言儲存，完成見聞、思想、情感等信息的輸出。作前指導夯實表達基本功，用扎實的訓練提高寫作技巧;二是要打開學生思路，調動生活積累，減少訓練作文的“假”的因素，以激發動機，提高興趣，促進生活作文的良性循環。此外，還要重視寫中指導，除了傳統的課堂巡視、個別指導外，可以利用現代化教育技術手段，可以采用“現說現錄”“現評現改”的“現場教學”新方式。這樣可以促進學生有說到寫、由感性認識到理性認識，既讓學生高效地掌握基本的習作知識與技能，又真切地體會到了作文的輕松快樂，還完整地呈現了作文的過程與方法。

五、結語

作文教學是語文教學的重中之重，也是學生語文綜合素養的體現。生活素材是習作的源泉，取之不盡用之不竭，只要我們教師善于引導，將生活與習作相結合，那么我們學生的作文必定能充滿情感，穩步前進。對此，教師應當通過培養學生的生活觀察能力，使其體驗生活中的真情實感，積累豐富的生活寫作素材，將課堂教學轉變成為生活化的平臺，引導學生運用實際的生活經歷進行寫作。

參考文獻

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