活動游戲教學的模式和策略初探

賴莉芬

◆摘? 要：本文論述了在職業中學根據學生的學習實際，開展語文活動教學的幾種模式。

◆關鍵詞：活動游戲教學;模式

一、為什么要開展活動游戲教學

為什么要開展活動游戲教學？先看看我們的學生是怎么說的。

老師：XX同學，請問你喜歡怎樣的老師？

學生：老師，我們同學們下課后私下議論最喜歡有幽默感的老師啦。

老師：哦，那你喜歡上什么樣的課呀？比如操作課、理論課、活動課等等。

學生：我們喜歡在愉快的氛圍中學到知識，多一點我們能參與的課堂有益活動。

以上的對話很好的揭示了我們學生的一些學習心態。先賢孔子有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。既然學習的主體和教育的目的都是為了學生，因此這一則對話就很好的回答了為什么要在職業中學開展活動游戲教學法——因為學生非常渴望和需要。

二、明確活動游戲教學的指導思想

活動游戲教學是一種新型的教育觀念和教育教學模式，要有效地進行活動教學實踐，必須首先明確活動游戲教學的主要思想。課堂教學活動重在創設情境，讓學生在活動中或者獲得情感體驗，或者品味到語言之美，或感受到人物形象，或體會的景物的優美。

三、構建語文活動游戲教學的基本模式

教學模式是根據一定的教育思想制定的教學基本策略及其實施步驟的樣式，是指導教師組織教學過程的范型。它是溝通教育理論與實踐的橋梁。

（一）快樂游戲式

游戲是學生感興趣的活動，在他們的活動中游戲與學習并不是截然分開的，而是可以相互滲透的。游戲的種類是非常豐富的，下面談談在教學中本人對游戲法的貫徹。

1.接龍法。在語文教學中，為讓學生掌握好成語量，我在上課時采用了成語接龍的游戲方式，依照座位的順序進行成語接龍，并按組得分決出冠軍組，課堂氣氛活躍，人人都積極參與。

2.競賽法。競賽能點燃熱情，競賽能激發斗志。在我的作文教學中發現，采用競賽法非常奏效。下面談談本人在開展《中心詞擴寫訓練》的一些做法，以便拋磚引玉。

（1）準備階段充分考慮學生實際能力，根據不同的班級特點，如06級財會（1）班和07級財會（3）班的學生基礎和活躍程度不同，寫好相應的教案、出好不同的練習題。

（2）實施階段。進程一、老師講解中心詞擴寫的知識點，并作相關的題例示范。進程二、學生展開競賽，分3個環節進行，如下圖：

（3）反饋階段學生參與熱情高漲，而訓練的難易度合適，令學生們的寫作信心大增涌現了不少好句，寫作能力得到了提高。

（二）情境體驗式

通過活動情境的創設，讓學生或體驗現實的社會生活，或體驗某個典型角色，或體驗某種社會情感，通過身臨其境來獲得對于實際的真實感受，獲取知識。情境體驗方法也有不少，下面介紹幾種。

1.利用表演。花樣年華的學生們都愛看偶像劇，生活中其實也想在同伴面前展示一下自身的才華，因此，表演也是學生們喜歡的形式。

2.利用圖片。圖片有直觀再現功能，能很好的幫助同學們進入課文，理解文章。

3.利用歌聲。歌聲能傳情、悅性，有極大的感染力。善用歌聲，能使課堂增添無限魅力。

（三）合作互動式

現代社會心理學研究表明，教學中學生之間的互動能提高學生的學業成績和社交能力，改善人際關系，形成良好的情意品質。小語活動教學中不僅強調師生之間的互動，更加注重生生之間的合作互動，要求教師給予學生更大的自由活動的空間以及更多的相互交流的機會。

四、反思

1.活動游戲教學受職業中學學生喜愛

為了解學生對活動游戲教學的態度，我專門做了一份調查表，在07級財會（2）、（3）班展開調查。調查表如下：

關于活動游戲教學學生問卷調查表（附部分結果）

（1）你喜歡本學期語文的詞語接龍課嗎？

喜歡，很好玩，可以積累詞匯量（選擇此項同學占80%）

不喜歡，說不清楚（選擇此項同學占10%）

其他（請說明____________________________________）（選擇此項同學占10%）

（2）你喜歡本學期的作文練習（中心詞改變位置擴寫的活動，如“黑夜”為中心詞，位置居前擴寫成句）

喜歡，挺好玩的，能幫助句子組織能力的提高? （選擇此項同學占70%）

不喜歡，很無聊（選擇此項同學占10%）

說不清楚（選擇此項同學占20%）

其他（請說明____________________________________）（選擇此項同學為0）

（3）你希望語文課中加入活動、游戲等因素幫助學習嗎？

希望，這樣學得比較輕松有趣（選擇此項同學占100%）

不希望，會干擾課堂

有時可以，有時就不必要，說不清楚

調查結果顯示，絕大部分同學都是喜歡活動游戲教學。

2.活動要力求收到實效，要根據教學要求，有明確的學習目的，避免為活動而活動，或者活動熱熱鬧鬧，華而不實，學生沒有收效。

五、結語

語文活動式教學應該根據不同的教學內容，學生特點，學段規律而采取不同的教學策略。這需要語文教師在教學實踐中大膽探索、反復實踐。