中職數學教學中滲透數學文化的方式與策略分析

張文鑫

◆摘? 要：隨著新課改的深入，教育部倡導在中職數學教學過程中，要重視提高學生對數學知識的興趣和積極性，以充分發揮中職學生的主觀能動性，使其正確認識數學知識的應用價值以及文化價值。在重視培養學生核心素質的新時代，如何做好數學文化在中職數學教學中的滲透與融合已成為當前中職數學教師在教學過程中需要面臨的重要問題。本文通過簡析數學文化，分析中職數學教學中滲透數學文化的重要價值體現，并提出中職數學教學中滲透數學文化的方式與策略，以幫助數學知識相對薄弱的中職學生正確認識數學文化，使其能夠自主參與到數學教學過程中，以有效滲透數學文化，提高中職數學教學質量。

◆關鍵詞：中職數學;數學文化滲透;方式與策略

1簡析數學文化

數學是一種高級的符號表達象征，也是一種文化的象征，更是人們解決實際應用問題的重要工具。在數學學科的發展過程中，人們開始從數學角度看待現實問題，并構建數學結構模型，學習數學的語言和符號，而這其中蘊含著豐富的文化和藝術美感，能夠引導人們逐步形成數學邏輯思維，培養自身的嚴謹素質，也在一定程度上豐富了數學教學體系，有利于培養學生的數學素養。

2中職數學教學中滲透數學文化的重要價值體現

2.1轉變學生觀念

中職數學知識具有一定的抽象性和復雜性，而中職學生相比其他普通高中的學生在數學基礎知識掌握情況上尚存在不足，并且其缺乏對數學知識的重視，在課堂學習過程中也只是依賴教師的講解，甚至采用死記硬背定理、公式的方式來應付考試，這不僅不能有效提高數學教學質量，更會影響學生個人能力的提升。在中職數學教學中針對中職學生的知識積累和認知水平滲透數學文化，深入挖掘數學文化內涵，充分發揮數學文化知識的趣味性和引導性，借助學生的好奇心理，激發學生的學習熱情，明確數學知識的實際應用性，提高對數學知識的重視程度，從而實現數學文化在中職數學教學中功能價值優勢的有效發揮。

2.2改變學生習慣

受傳統教學理念影響，外加教師的綜合素質有待提高，在實際教學過程中一味追求短期效益，采用一刀切的教學方式，教學模式和教學理念較為落后，強調題海戰術和考試成績而忽視對學生學習行為習慣的積極引導，都不利于促進學生的全面發展。在中職數學教學過程中教師有效滲透數學文化，善于挖掘數學文化與專業課程之間的關聯，并正確認識自身的指引者角色，積極引導學生拓寬自身眼界和思維，積極改變不良的學習習慣，保證其找到適合自身的學習方法，從而增強中職數學的教學質量和效果，推動學生的全面發展。

2.3培養學生素養

數學起源較早，在其整個發展過程中逐步形成了數學獨特的文化魅力。在中職數學教學中滲透數學文化，明確新時期中職學生的個性化發展需求，利用學生數學課堂積極性低、思維活躍度高等特征采用數學文化故事貫穿整個數學課堂的教學模式，并重視故事講述的情境性和趣味性，能夠有效調動學生的學習積極性;著重強調數學家為了獲得數學真理在背后付出的努力和堅持，合理穿插數學文化小故事，開展激勵教育，鼓勵學生完成數學定理、定義的論證，既能有效培養學生在數學學習上的自信心，又能培養學生形成良好的求學意識，滿足其求知欲望，從而引導學生正確看待數學知識文化，提升學生的數學素養。

3中職數學教學中滲透數學文化的方式與策略3.1有效融合數學與藝術

藝術是一種美的表達形式，深入挖掘中職數學教材中已有的數學文化知識和藝術表達形式，有效融合數學與藝術，如數學知識中的黃金分割比和對稱等，通過引入美術教材中的故宮軸對稱分布起源以及蒙娜麗莎中黃金分割比的準確運用等，牢牢抓住學生的注意力和思考能力，在提高學生學習興趣的同時向學生灌輸正確的數學文化知識，既能保證學生對數學知識有更深一步地理解，加深其記憶效果，又能從根本上提高學生對數學知識的興趣，并培養學生形成發現美、認識美的審美意識，豐富學生的精神文化世界，促進學生身心健康發展。

3.2充分利用數學發展史

中職學生的數學基礎知識、理解能力和應用能力相對薄弱，尤其是對抽象性的數學課本和知識具有較強的抵觸心理，但古代數學知識的推理和辯證過程極具趣味性和推理性，尤其是在新課改之后，數學教材的編制過程中也適當增加了數學趣味小故事，這就需要教師要深入挖掘數學教材中數學故事的文化背景內涵以及起源發展過程中，并將其有效融入中職數學教學過程中，包括中國古代的《九章算術》以及起源于西方的《幾何原本》等的思想，在引導學生辯證認識中西方文化的基礎上，增強學生的民族自豪感。

3.3重點結合專業特點

正確認識中職數學教學的價值定位和人才培養目標，重點結合具體學生的專業特點，并高效利用豐富多元的教學資源，創新和優化教學方式，以有針對性地強化學生數學基礎知識記憶，保證數學文化的有效滲透。如針對純理科專業、文科專業和文理兼收專業，采用不同的教學理念和教學方式，統籌把握數學知識與學生專業課程之間的緊密關聯，明確不同課程體系最需要的數學思想和數學文化，如復利計算、歸納、類比等思想，以通過有針對性地數學文化滲透，引起學生對數學的重視，從而實現全方位育人，不斷提升學生學習的整體能力和水平。

4總結

在中職數學教學中滲透數學文化，對緩解當代學生學習壓力，引導學生身心健康發展，增強學生核心素養具有重要作用。因此，為增強數學文化在中職數學教學中的滲透力度，要有效融合數學與藝術，充分利用數學發展史，重點結合中職學生專業特點，立足教材，引導學生感受數學文化魅力，從而讓學生真正對數學文化和知識感興趣，逐步實現學生全面發展。

參考文獻

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