有意思和有意義的完美結合

溫莉

◆摘? 要：雷夫·埃斯奎斯，自1981年開始從教以來，在第56號教室里，創造了令人驚嘆的奇跡。他所帶的五年級學生在全美標準測試中成績一直位居前5%到10%的位置。他用自己對學生的愛和對教育的執著把一批批來自普通家庭的孩子送到到哈佛、普林斯頓、斯坦福等大學。學生收獲了受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念。

◆關鍵詞：雷夫·埃斯奎斯;第56號教室;愛

教育是什么？德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。” （Education is a tree shaking a tree， a cloud to promote a cloud， a soul awaken another soul. ）因為一間教室，我們結識了一位教師，因為一位教師，影響了一群教師。

有這么一位來自美國的老師，他叫雷夫·埃斯奎斯，自上世紀八十年代以來，他堅守在同一所學校的同一間教室，教授同一個年級，他用自己對學生的愛和對教育的執著把一批批來自普通家庭的孩子引領到哈佛、普林斯頓、斯坦福等大學。

毫無疑問，雷夫的教學是有意義的，他的學生不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試（SAT）前5%的好成績，他的學生已經達到了傳統教育的頂點并取得了巨大的成功，在數學、哲學和莎士比亞戲劇方面的優秀表現為他們贏得了名校的通行證。當然，他的教學也是有意思的，孩子們愿意跟著他一起閱讀，一起做算術，一起演莎士比亞的話劇，他們一起去旅行。雷夫讓孩子在教室內外的各種活動中，激發孩子的學習興趣，引導他們自主學習，最后愛上學習。雷夫的這間小小的56號教室，發生了這么多有意思和有意義故事，這些故事凝聚了雷夫的愛和智慧。重讀《第56號教師的奇跡》，再次被打動。

一、有意思和有意義的教學發生的前提

（一）教師對學生的愛

雷夫認為教師對學生的愛是信任與關懷，要用信任取代恐懼，如果你要讓孩子信任你，就必須持續努力，付出關懷。

（二）教師對教學的熱情與執著

課堂是教師教學的主陣地，雷夫巧用教學策略讓他的課堂充滿蓬勃的生機，綻放出生命的活力。從教三十幾年來，雷夫每天都勤勤懇懇的工作，雷夫說：“我們身為教師，最美好的體驗就是力求進步，從錯誤中學習，分享教學現場的歡笑和淚水。如果我們要求學生勇敢進取，自己就必須先立下典范。”老師必須經過四百、堅持以及大量心力的付出才能淬煉出卓越的教學。

（三）教師的專業成長

各行各業真正的杰出的人無不要付出比別人更多的時間。雷夫根據自己的教育經歷，將教師的職業生涯分為起步期、成長期和成熟期三個階段。起步期——初出茅廬的熱情與碰壁;成長期——遭遇挑戰時的彷徨與堅韌;成熟期——面對難題時的沉思與從容。雷夫認為好老師的標準是：他們從不輕言放棄，而且一旦遇上挫折，他們一定會再重返教育現場，找出更好的教學方法。

二、什么樣的教學是有意思的教學

在教數學的時候，雷夫將枯燥的數學變成了好玩的游戲;在教歷史的時候，雷夫用搶答游戲來讓課堂有趣起來;在教理財的時候，創設真實有效的生活情境，激發孩子們的學習興趣。

除此之外，第56號教室有周末電影俱樂部，孩子們如果愛惜影碟的話可以在周末的時候把DVD借回家看，每部電影雷夫都會設計12-15個問題，孩子們看完后需要回答這些問題。除了電影俱樂部，還有莎士比亞戲劇表演、搖滾樂隊等你來參加。然而最吸引我的不是電影、戲劇和搖滾，而是旅行！表現好并且有意愿參加的孩子會在雷夫老師的帶領下去旅行，參觀各種博物館、大學、景點，在旅行前大家會聚集到一起查資料、規劃行程之類的，在各大景點里，第56號教室的孩子們永遠都是最有禮節的游客。

雷夫的課堂不僅僅發生在教室里，還發生在生活中、話劇中、電影中、音樂中、旅行中等等。他立足學生，創設多樣化的課堂教學形式，激發學生的學習興趣和熱情，為學生主動學習做好鋪墊。

三、什么樣的教學是有意義的教學

在學生時代，我們希望學生能夠健康第一、品質第一、能力第一，不唯分數，卻贏在成績。

雷夫作為美國洛杉磯市霍巴特小學的五年級教師，在他的56號教室的學生大多家庭貧困，且多來自非英語系的移民家庭，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。在他的引導下，孩子們的品行發生了驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良，收獲了受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念。

雷夫，是你，是我也是他。在地球上每一個角落里都有我們的身影，普通的、平凡的一線教職員工。初次踏入講堂，我們和雷夫一樣，都懷著對教育的熾熱之情，這是我們夢想開始的地方，我們有著相同的起點。在漫長的職業生涯中，我們慢慢地發生著變化。雷夫在書中舉了大量的教學實例，說明他在自己的教學生涯中，能夠幾十年如一日的專注于教學，想法設法把有意義的事做到有意思。他不斷地觀察、記錄、反思、總結、實踐。雷夫憑借著對學生的熱愛，對教育的執著讓他把學生的成長當成他的全部，雷夫堅信“要達到真正的卓越就要做出犧牲，需要從錯誤中吸取教訓，同時，付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的。”

參考文獻

[1]（德）雅斯貝爾斯（ Karl Jaspers）著，鄒進譯.《什么是教育》北京：生活·讀書·新知三聯書店，1991.

[2]（美）雷夫·奇斯奎斯著，李弘善譯.第56好好教師的奇跡[M].北京：光明日報出版社，2015.

[3]（美）雷夫·奇斯奎斯著，朱衣譯.第56好好教師的奇跡2[M].北京：光明日報出版社，2015.

[4]（美）雷夫·奇斯奎斯著，俞大河，趙金基譯.第56好好教師的奇跡3[M].北京：光明日報出版社，2015.