高校貧困大學生資助育人新模式研究

鄔靜

◆摘? 要：伴隨著中國高校教育深層次的體制改革，逐漸創建一種以社會公平為標準導向性的高校貧困生資助管理體系，進而保證貧困生不容易由于經濟困難而退學，這類資助教書育人管理體系可以更強地反映出教育公平公正體制，有利于經濟困難在校大學生快樂成長。因而，作者以高校中經濟困難地學員為研究對象，剖析了高校貧困生“資助育人”現況，并搭建了高校貧困生“資助育人”新模式，處理經濟困難的在校大學生顧慮。

◆關鍵詞：高校;貧困學生;資助育人

在中國高等教育普及化的進程中，做好高校貧困學生資助育人工作中已變成維護教育公平公正，推動社會和諧，完成學員全方位成材的重要工作。近幾年來，緊緊圍繞資助工作中的效率與公平，貧困學生的全面發展，政府部門持續改革創新與健全資助育人現行政策。各類高校也持續依據本身辦校特點自主創新資助對策，以完成協助貧困學生發展成材的總體目標。怎樣依據貧困學生的具體要求，切實將資助工作落實，仍然是高教育的科學研究熱點。

一、當今高校資助育人工作中的欠缺

（一）資助意識落伍

現階段，絕大多數高校的學員資助管理中心僅把貧困學員資助工作中當作一項獨立的事務性工作來進行。高校是一個巨大的系統軟件，只有各部門聯動，才可以產生教育協力。而絕大多數的工作部門仍未了解到資助工作中的必要性，資助工作中只靠學員資助管理中心和政工干部來進行。觀念教育，社區實踐活動，工作能力塑造，特惠活動等階段也與資助工作相錯位，這都不同程度影響了資助育人作用的充分發揮。

（二）貧困學生評定工作難

要使資助工作中落在細處，貧困學生評定工作起著尤為重要的功能。現階段，高校針對貧困學生的評定，基本上以學生遞交的民政出具的貧困證明為關鍵根據。但許多農村基層單位并不足以徹底掌握學生的具體家庭情況，針對貧苦情況的審批不夠認真細致，申請者非常容易得到證明文件。另外，各地區對家庭貧苦的定義沒有統一標準，如江蘇的蘇南和蘇北存有顯著的經濟發展差別，經濟發展消費能力也沒有同一水平線，因此，學生提交的貧困證明信度較弱，這給院校的貧困評定工作產生了一定難度。

（三）資助導向性移位

在現行標準的高校鑒定國家助學金過程中，存有非常大一部分以總成績來評國家助學金的狀況。深入探討學生綜合性考試成績來派發各種獎助學金，這類方式盡管能夠鼓勵學生更為認真學習，但落實過程卻使資助的方法發生變“味兒”。現階段，我國高校考試成績鑒定體制并不健全，臨時抱佛腳、臨時性背筆記考高分拿獎助學金的狀況數不勝數。一部分學生的考試成績較為單一，不能夠做到課業多樣化全面發展。此外，因學生會的一些“關聯”所考慮出的獎助學金獎賞規范也不夠權威。結果是扶貧不僅沒有做到精準脫貧，還變成院校“應考”文化教育的風向標。

二、高校家庭經濟發展艱難學生“資助育人”新模式體制的搭建

（一）加強專業技能、課外教育

要突顯高校設定的學業獎學金資助功能，合理鼓勵大量的家庭經濟狀況不好的大學生根據得到學業獎學金的方法，來解決貧困的窘境。另外，還要大力加強家庭情況困難大學生的電子計算機、英文及其勞動技能專業培訓，使其具有一技之長，合理提升參加社會發展市場競爭及其參與勤工儉學工作能力。

（二）創建健全的貧困學生評定體制

為了更好地使真實家庭貧苦的大學生得到支助扶持，第一步就需要制訂嚴格且精確的評定體制。只是憑著當地政府出具的貧困證明不可以真正地體現貧苦大學生的家庭情況。因而，在貧苦評定工作上應創建“寢室——班集體——學校”三級評定步驟。院校可每學年進行一次全方位的貧苦大學生狀況調研，每一個寢室在遞交貧困證明的學生中，依據日常消費水平情況鑒定出本寢室家庭狀況差的學生，再由班集體評定工作組開展貧困級別的評定，學校融合學生家庭所屬地域經濟發展情況家庭收入現況、家人健康狀況、家庭學齡兒童兒女總數、家庭突發性狀況，及其班集體鑒定情況進行最后的貧困學生評定工作。

（三）提升對高校家庭困難學生的心理狀態教育疏導

一方面，在扎扎實實進行經濟困難學生的基本性工作當中。高校輔導員要深入了解家庭困難學生的思想狀況，并制訂有目的的心理疏導對策，合理防止高校經濟困難的大學生心理狀態產生難題;另一方面，大力開展心理輔導及其健康教育知識主題活動。高校能夠使用網上宣傳的方式，運用創建自身的心理輔導微信公眾平臺及其微博網站等方法，按時播放視頻宣傳策劃心理狀態健康教育視頻，根據網上平臺的裂變式效用及其不錯的交互性，例如使用微信公眾平臺，以總體目標受眾群體的側重點為管理中心，提煉出精粹信息內容，向目標受眾群體推送有利心理狀態扭轉的教育資訊才可以得到受眾的認同，要以訂閱號作為與受眾人群開展情感溝通交流的公路橋梁，才可以不斷發展心理健康教育的知名度，獲得目標受眾人群的認同和青睞，有益于減輕家庭經濟困難的大學生的自卑感。

三、結語

近些年，中國高校規模性擴大招生，高校貧困大學生數量增加，怎樣搭建更為有效的“資助育人”方式管理體系協助家庭經濟困難的大學生，一直是中國專家學者的研究關鍵。因而，文章以高校家庭經濟困難的學生為研究對象，剖析了高校貧苦學生“資助育人”現況，并搭建了高校貧苦學生“資助育人”新模式，處理經濟困難的大學生的后顧之憂。

參考文獻

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