中職“保教一體”的人才培養模式改革探索

李昕

◆摘? 要：2018年，《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》印發，《意見》指出，要完善教師培養體系，中等職業學校相關專業重點培養保育員。國家出臺的一系列文件和政策，不僅是引領幼兒教師專業發展的指南，也體現出國家對學前教育“保教一體”工作的重視，更是各中職院校學前教育專業進行人才培養模式改革的重要依據。本篇文章以《幼兒園活動教程》為例，從幼兒園領域活動入手，淺談“保教一體”人才培養模式下的教學改革。

◆關鍵詞：學前教育;中職院校;保教一體;教學改革

隨著《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》的印發，中職院校學前教育專業向幼兒保育專業的轉型勢在必行，我校學前教育專業教師團隊于2019年申請了內蒙古自治區教育科學“十三五”規劃課題《中職學前教育專業“保教一體”人才培養模式改革與實踐研究》立項以來，通過前期的市場調研，得出結論，幼兒園急需保育技能與教育能力兼備的人才，但目前幼兒園一線教師對“保教一體”的理念認識不足，存在重教輕保的問題。因此，以《幼兒園活動教程》這門課程為例，提高學生在教學活動的輔助教學能力與幼兒園一日活動中的指導能力，感受“保教一體”的理念在幼兒教育中的重要作用，進而促進幼兒園教育的良性發展。

一、改革課程教學內容和教學方式，加大學生保育技能培養

在幼兒園五大領域教學中，健康領域和社會領域的活動往往保育員教師的參與性更強，結合“保教一體”的人才培養方案，在教學中，應著重培養學生在健康領域和社會領域的活動設計與組織能力。結合幼兒的身心發展規律與特點以及一日生活中存在的問題，我們不難發現，教學活動中教育幼兒養成的良好行為習慣或懂得的必要安全衛生常識，都要在幼兒的一日生活當中去體現和考量幼兒的掌握程度。

結合當下的疫情危機，以“洗手七步法”為例，幼兒園教師在活動中通過手指操和兒歌的方式教會幼兒正確的洗手方法，在幼兒園一日生活當中，洗手環節在幼兒的餐前、便后、戶外活動之后都是必須要進行的，因此，如何教會學生在幼兒園實踐中指導幼兒洗手是保育教師必備的一項技能，也是幼兒園考核保育教師的重要考核指標之一，學生必須牢牢掌握這項技能;再如，大班幼兒正處于換牙的敏感期，不少幼兒會感到恐懼和不知所措，保育員教師在日常生活中，遇到幼兒因換牙而哭鬧，就需要結合教學活動當中的相關環節，幫助幼兒消退恐懼、正確認識換牙問題，更重要的是結合學前兒童衛生與保健的相關知識，做好換牙兒童的日常護理工作，如：積極預防治療齲齒;督促幼兒進食后漱口;適當補充鈣質，進餐環節不要給換牙兒童食用過硬的食物，多吃耐嚼的食物等。

二、調整授課計劃、授課方式，做好課證融通工作

由于中等職業學校相關專業重點培養保育員，在保育員資格證取消的大環境下，2019年3月至2020年1月，3批共93個職業技能等級（以下簡稱“X”）標準入圍教育部目錄管理清單，其中“1+X幼兒照護職業”技能標準應運而生。為做好中職院校畢業生獲得畢業證及職業資格證的要求，結合“1+X幼兒照護職業”的技能考核標準，我校根據“教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見”精神，通過校企合作，進行專業教學標準和職業技能等級標準的對接工作，進行“三教改革”。以《幼兒園活動教程》課程為例，幼兒從出生要完成從“自然人”到“社會人”的過渡，在進入幼兒園之后，幼兒在自我意識、人際交往、社會環境、社會規范和社會文化方面都要有所發展，社會領域的課程在《幼兒園活動課程》當中的比例要適當增加，在授課方式方面，從最初的重視幼兒園活動設計向重視幼兒園一日生活指導轉型，如在親社會行為的活動指導“我愛你，老師媽媽”中，不僅要讓幼兒感受到教師的關愛，更應幫助幼兒學會模仿他人關愛自己的方式，嘗試關愛老師及他人，并大膽表達對他人的關愛。在幼兒園一日活動當中，利用隨機教育的原則，關心生病的幼兒、幫助需要幫助的身邊人等。教師在課堂是應當做到幫助學生發散思維，從“小”處著手，尋找一日生活中的多個環節進行隨機教育，轉變固有思維，變教育只在教學活動中發生為教育活動應滲透在區角活動以及一日生活中的方方面面，進一步體會學前兒童教育和保育的功能趨同，使學生在今后工作崗位上能具備全面、整合的保教觀念和隨機、生成式的保教行為。

三、鼓勵教師用靈活多樣的課程形式完成教學任務

在前期的市場調研中，我們得出結論，中等職業學校學前教育專業畢業生進入就業市場的崗位大多是保育員，而就業市場對具備“保教一體”理念的保育員存在大量用工需求。許多保育員在實習期滿后，會轉崗成為配班教師，市場的需求在鼓勵教師用更加靈活多樣的課程形式完成教學任務。如，在日常教學中，我們嘗試采用案例分析教學法，讓學生通過小組討論、師生互動等方式尋找教學活動中的哪些內容需要在日常生活中進行強化和隨機教育，在幼兒園見習和跟崗實習中，將保育見習和教學見習相結合，加強保育見習指導和教學技能指導，體會幼兒園教師在教學活動中達成的目標，需要在一日生活中進行鞏固和練習，保育員作為生活指導教師，利用教學活動與一日生活相結合的方式，指導幼兒的日常活動，做好保育和教育的銜接工作是至關重要的。

四、小結

在“保教一體”人才需求模式的大背景影響下，在中職院校由學前教育專業向幼兒保育專業轉型的發展時期，《幼兒園活動教程》作為一門教法課程，要更加兼顧理論性、實踐性和應用性，輔助教師組織教學活動，將教學活動與一日生活相結合，加大學生保育技能培養、重視“保教一體”實踐實訓。

參考文獻

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課題批準號：NZJGH2019248。