優秀傳統文化融進高校思想政治教育策略研究

◆摘? 要：黨的十八大以來，習近平總書記提出，要賦予中華優秀傳統文化新的時代內涵，高校思想政治教育應符合黨和國家的需要，同傳承優秀傳統文化的教育相結合。文章著眼高職院校思想政治教育與優秀傳統文化傳承兩個環節，探索它們之間的中的關聯性和相互促進作用，結合當前國家形勢和發展需求，發掘推動高職院校思想政治教育建設工作的新路徑。

◆關鍵詞：思想政治教育;優秀傳統文化;途徑

習近平總書記在十九大報告中指出，“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點。”青年是推動國家發展進步的有生力量，廣大高職學生正處于價值觀形成的重要階段，高職院校思想政治教育工作的意義尤為突顯。高校思想政治教育工作的推進應避免生硬和形式主義，將弘揚和傳承中華優秀傳統文化納入思想政治教育的范疇進行思考，有助于探索出一條指導思想政治教育推進的新穎途徑。要充分發揮優秀傳統文化在核心價值觀培育工作中的正向影響，以注重思想性、體現時代性、遵循規律性、務求實效性、發揮主體性。

一、思想政治教育是傳承優秀傳統文化的良好載體

高校校園文化建設要有一個主心骨，思想政治教育就是這一主心骨。毛澤東曾經指出“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。”中華民族在上下五千年的歷史中積淀了豐富的傳統文化，對于這樣豐富的歷史遺產，高校整體要秉持“取其精華 去其糟粕”的認識，要使優秀傳統文化在當今時代煥發光彩。

同時，優秀傳統文化的傳承和發揚必須要有正確的價值觀指引，只有抱持這樣的理念，教育者才能夠發自內心的“傳道、受業”，才能進而打動受教育者。這就需要思想政治教育者努力加強思想政治素養、堅定立場、起到帶頭表率作用。用思想政治教育承載優秀傳統文化，在實踐中給思政教育者帶來更進一步的要求和挑戰。配合我國社會主義核心價值觀的培養工作，不難發現它既對我們社會的本質做出了全面的規定，同時還選擇性吸收世界文明成果和揚棄性繼承傳統文化。在實踐過程中，如果教育者對優秀傳統文化的內容不熟悉，沒有經過系統的學習，沒有從內心往外產生共情，那么就會使得教學內容缺乏深度和感召力。因此，這就需要思想政治教育者要樹立終身學習理念，要深入了解我國優秀傳統文化。

二、中華優秀傳統文化賦予思想政治教育以豐富的內容

高校思想政治教育容易產生形式主義的問題，形式主義的體現在教學過程中，表現為學生認為高校思政課“無趣”。傳承優秀傳統文化，并以好的方式在學生中開展活動，恰恰能解決內容空洞的問題，優秀傳統文化為思想政治教育工作提供了豐富的內容。優秀傳統文化經過技術化、大眾化的創新轉譯，能夠以人們喜聞樂見的形式進行傳播，傳遞符合時代精神的價值導向信息。

2021年河南春晚節目《唐宮夜宴》大火，舞者化身唐朝宮廷裝扮的妙齡少女，手持琵琶、箜篌等傳統樂器，跳起俏皮的舞蹈。充滿現代科技感的舞臺在光影特效中仿佛穿越回盛唐。節目播出后火爆全網，視頻播放量超20億次，登上微博熱搜，獲得《人民日報》點贊。《唐宮夜宴》在青少年群體中也頗受喜愛，引發了他們仿妝、手繪等多種形式的追捧，有關舞蹈妝容、道具的科普性解說也相繼出現，讓更多人了解古典文化之美。可見優秀傳統文化在找到恰當的表現形式后，能夠引發年輕群體的共鳴，體現中華上下五千年博大的文化積淀，構建文化認同感，以強大的文化感染力激發青年的民族自豪感。

因此，善用優秀傳統文化，能夠提升文化軟實力;以優秀傳統文化契合學生的精神文化需求，有利于思想政治教育的開展。

三、基于優秀傳統文化的思想政治教育在高校中的推進途徑

（一）圍繞弘揚優秀傳統文化開展校園文化活動

校園活動策劃可以依托本土傳統文化，甄選具有可操作性和趣味性的傳統手工藝進校園，使學生在互動體驗中學習傳統文化，加深學生對家鄉歷史文化的了解和熱愛，激發建設家鄉的熱情。遼沈大地在悠久的歷史中發展出獨具滿蒙特色的關東文化，錫雕、滿族刺繡荷包、民間鼓樂、少北拳、花燈等均為國家級、省級非物質文化遺產項目。2018年，遼寧省文化廳、省工業和信息委、省財政廳等部門聯合提出遼寧省傳統工藝振興計劃實施意見，以國家級、省級非物質文化遺產名錄為基礎，建立遼寧省傳統工藝振興目錄，重點扶持列入目錄的傳統美術、傳統技藝等項目，培養傳承人隊伍，提升傳統工藝產品品質，擴大傳統工藝產品的市場。

無論是從擴大傳統工藝產品市場角度，還是提高傳統文化影響力、完善非遺傳承人隊伍建設角度看，讓傳統工藝以共青團學活動的形式進校園，都是勢在必行的途徑。如北京大學曾經開設傳統文化大講堂，邀請當時的故宮博物院院長單霽翔開展主題講座，介紹故宮博物院的文化遺產保護，以及如何利用數字化技術和文化創意衍生品實現中華優秀傳統文化的傳播。此外，近年來“傳統文化進校園”活動在全國范圍內開展，因形式多樣、內容生動有趣受到了學生們的歡迎。高校團組織在策劃學生活動時，可使本校特色和地方傳統文化相結合，設計具有趣味性和參與性的校園活動。如邀請非物質文化遺產傳承人進校園開展講座，傳授傳統手工藝、曲藝武術等，豐富學生課余生活的同時，構建起傳統文化與學生日常生活之間的情感聯系。

（二）強化教師隊伍弘揚優秀傳統文化的意識與能力

師者所以傳道受業解惑者，教師在高校中扮演著知識的傳授者、思想的引領者的重要角色。在優秀傳統文化進校園的途徑中，教師應響應黨和國家的號召，提高弘揚中華優秀傳統文化的思想認識，提升相關知識儲備，在課堂知識點講授和課后作業及活動的布置中，融入優秀傳統文化元素。

中華文化博大精深，在數千年的演化發展過程中，形成了獨特的思想體系，并不斷積累衍生，覆蓋思想、政治、藝術、造物等日常生活的方方面面。這種思想體系既指導中華民族的行為，也影響我們的思維，構筑出與其他國家、民族截然不同的一體性民族意識。高校教師應以馬克思主義為指導，提升自身文化素養，加強對優秀傳統文化的學習，提高辨別傳統文化優秀與糟粕的敏感度。在課程設計中引入優秀傳統文化作為教學案例，有意識地承擔起建立傳統文化與學生之間橋梁的作用。

四、小結

立足形式創新、途徑創新，優秀傳統文化能夠以多樣化的形態進入高校思想政治教育的視域，為學生創造更多接受和學習優秀傳統文化的機會。古為今用，把握中華民族的“根”和“魂”，建立民族文化自信。同時，高校教育工作者也應該意識到，弘揚中華優秀傳統文化需以馬克思主義為指導，以社會主義核心價值觀為準繩，對傳統文化批判地繼承和發展，做好鑒別，有所揚棄，以防傳統文化中的糟粕死灰復燃。這便對高校思想政治教育工作者提出了新的要求，在移動互聯技術發展、自媒體形態多樣、信息高速傳播的今天，高校思想政治教育面臨著時代特有的考驗，同時也擁有無與倫比的創新可能。

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作者簡介

閔文飛（1990—），男，遼寧軌道交通職業學院畢業生就業指導中心，講師。

課題來源：2021年沈陽市大學生思想政治教育。研究課題：基于優秀傳統文化的高校思想政治教育推進途徑研究（課題編號：SDSZ-2021-151）。