趣味籃球活動促成幼兒身心健康實踐分析

陸云

3～6歲的幼兒階段是一個人由懵懂走向認識自我、了解他人、感知社會的關鍵階段，也是他們身體生長發育、思維認知能力和運動技能最初體驗的關鍵期。鑒于幼兒的關注力較短、興趣愛好的熱情和持久性不高的狀況，在幼兒體育健身活動中，我們要重視活動開展的趣味性。本文就幼兒體育健身活動中的趣味籃球開展問題進行探討。

一、幼兒健康成長需要趣味籃球活動

《3—6歲兒童學習與發展指南》是幼兒教育的指南，其指導幼兒教師在工作中要從幼兒的成長和發展需要出發，注重幼兒主體性和興趣的激發，組織和推進各項教育教學活動。其中，就幼兒身心健康與發展而言，幼兒園要為幼兒提供健康、豐富的生活和活動。因為幼兒的關注力、興趣點容易轉移，體育類活動的持久性不強;我們在開展對健康有益的活動時要注意趣味性，要突出幼兒身體素質、思維能力和手腦協調方面的訓練。

趣味籃球活動，是以趣味性為動力，促成幼兒在趣味的引領下進行走、跑、跳、投等基本動作和技能的練習。在幼兒培養中，我們要讓他們廣泛接觸和參與各項體育活動，將幼兒教育與社會生活進行銜接，這也是讓逐漸成長的幼兒對生活進行體驗與感知的一種途徑。

二、趣味籃球活動促成幼兒健康實施

一項活動需要一定的組織和指導，如果讓幼兒自主進行一些游戲，他們可能不會深入認知和思考游戲的意義和價值，并持久有效地開展。因此，在趣味籃球活動開展中，老師要精心設計，有效推進。

1.科學制定目標，趣味籃球活動常態化

隨著幼兒教學的規范，很多幼兒園制定了幼兒一日生活常規，其中就有球類游戲活動。對此，我所在的幼兒園重視教育實踐研究，我所研究的是趣味籃球活動園本化的問題。在實踐和研究中，從為什么要趣味籃球活動、怎么開展趣味籃球、如何做好活動安全等方面進行認識、思考和實踐。可以說，我們幼兒園已經制定和編訂了一套比較科學系統的趣味籃球活動方案。如幼兒喜歡一些小動物，我們根據他們的喜好，設置了一些“長頸鹿投球”“小螞蟻合作運球”“木頭人拍球”等情境訓練活動項目。在籃球活動常態化的基礎上，每班都能在課間活動中積極推進趣味籃球活動，不斷按照教學目標和計劃落實幼兒的籃球技能及興趣味化訓練，讓他們掌握籃球運動的基本要領;之后，根據幼兒籃球掌握的情況，生成有層次化的趣味活動，讓不同接受能力的幼兒感受趣味籃球活動的快樂，并從中獲得身心健康訓練。

在幼兒發展的三個階段，我們就趣味籃球運動設置不同的任務和目標。就接球而言，小班幼兒，要學會利用手或手臂直接接球，會接落地后反彈的球。中班幼兒，則要他們能夠接住弧線投球，熟練接住落地反彈球，還能左右移動接球。大班幼兒，要他們采用正確的姿勢接球，學會和掌握利用手臂來緩沖球的力量，還能接球后熟練地傳球。

2.加強組織活動，凸顯籃球趣味性呈現

在具體的趣味籃球活動中，我們還加強組織和有效推進的研究。在不同類型的趣味籃球活動和訓練中，我們采用不同的活動推進方式。如在幼兒認識籃球、感受籃球的初始階段，我們通過多媒體進行指導，讓幼兒觀看籃球相關視頻，讓他們初步認知籃球的原理、籃球運動的技能技巧、籃球活動的一些規則等等。因為幼兒的接受能力比較弱，而籃球的一些運動方法又要科學、有技巧性，在幼兒接受一些運動技能之后，我們可以讓幼兒進行展示，讓他們相互幫助，互相學習，一起提高。如學習基本的拍球之后，我們讓小組進行拍球比賽，看看哪個小組合作拍球次數最多，并給他們發小紅花予以肯定。

趣味籃球活動的主陣地是戶外。趣味籃球的活動器具不只局限于籃球，可以創設情境，可以組織友誼賽、小組對抗賽等;還可以將籃球與多種器械進行結合。如將籃球和椅子相結合，讓幼兒站到椅子上，或者坐在椅上進行雙手高低趣味運球、傳接球，在鍛煉幼兒高低位運球、原地運球急停中提高幼兒的籃球運動技能，提高他們對籃球運動要領的認識，提高活動的趣味性。當然，我們的趣味籃球活動還可以和其他游戲活動、傳統體育游戲相結合，如幼兒喜歡玩的“木頭人”游戲中，將趣味籃球的拍球、運球融入，輸的一方面做“木頭人”，或者輪流做“木頭人”，其他幼兒圍著他們做趣味拍球、運球等活動。

總之，在幼兒教育中，我們要把幼兒的身體健康和心理健康放在重要的位置，通過趣味籃球的開展，給幼兒較多的體育運動方面的學習和實踐的機會，讓他們在趣味籃球活動中獲得體育運動的技能、興趣，從而身心愉悅且健康陽光地成長。