家園共育促進家鄉(xiāng)武術(shù)資源融入本土主題活動實踐探索

鄭雪蓉

摘 要：家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)武術(shù)資源蘊含著豐富的教育價值和文化傳承價值。利用家園共育促進家鄉(xiāng)武術(shù)資源融入幼兒園本土主題活動，有利于豐富本土主題活動內(nèi)容，提升主題活動的效果，彌補幼兒園教育資源的不足，更有助于家長改變育兒理念，共同促進幼兒健康和諧、富有個性地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家園合作;武術(shù);本土主題活動

家園之間的合作共育、相互配合能形成教育合力，共同促進幼兒的學習與發(fā)展。在現(xiàn)代教育理念的引領(lǐng)下，家園共育已成為幼兒教育的趨勢。

一、有效挖掘家長特有的教育資源，促進家鄉(xiāng)武術(shù)資源融入本土主題活動的開展，豐富本土主題課程

（一）篩選資源擴充教學內(nèi)容

在課題實施過程中，我們得到了廣大家長的支持與配合。課題研究一開始，我們對家長資源進行調(diào)查，并召開了家委會，與家委們進行交流與互動研討，對所獲取到的家長資源信息進行了篩選加工和整理。可分為兩大類：一是優(yōu)秀人力資源：分布在各行業(yè)的優(yōu)秀人才，如武術(shù)館館長、草根武術(shù)世家、熟悉本土武術(shù)發(fā)展歷史的村干部、了解本地武術(shù)根源的阿公阿嫲等。二是人文環(huán)境資源：如有近200年歷史的田豐武館、湘橋古厝群、龍文塔、“海峽兩岸中華武術(shù)大家練”武術(shù)文化交流活動、祭祀活動中的傳統(tǒng)武術(shù)表演等蘊藏著悠久的閩南文化和鮮明的地方武術(shù)特色環(huán)境資源，以及相關(guān)民俗武術(shù)傳統(tǒng)儀式活動等，為本土主題的開展提供支持，彌補幼兒園教育資源不足，擴充和創(chuàng)新了幼兒園教學資源。

（二）探索獨特的武術(shù)主題親子活動模式

遵循幼兒各年齡段身心發(fā)展特點和需要，我們構(gòu)建課題研究內(nèi)容框架，探索適宜武術(shù)主題活動開展的各年齡段親子活動，小班：阿公阿嫲來講古、親子游武術(shù)館等;中班：親子觀看武術(shù)電影、參觀龍文武術(shù)館，親子游戲，如找找武術(shù)館里的秘密等;大班：親子查閱相關(guān)武術(shù)資料、游云洞巖尋武術(shù)蹤跡，親子制作武術(shù)娃、武術(shù)器械、設(shè)計武術(shù)秘籍等。通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的人文心理環(huán)境，引發(fā)家長與幼兒的主動參與，支持幼兒對家鄉(xiāng)武術(shù)的探究，形成獨特的園本親子活動模式。

（三）借力家長資源豐富園本課程

本土主題活動內(nèi)容的確定是一個需要融合多方面觀點的過程，家長的有利資源的參與可以為家鄉(xiāng)武術(shù)資源融入本土主題活動的內(nèi)容和走向提供參考。一是武術(shù)資源，利用“武術(shù)之區(qū)”得天獨厚的武術(shù)資源開展家長武術(shù)助教、親子武術(shù)器械制作等，讓幼兒感受龍文武術(shù)精髓，更好地傳承和發(fā)揚家鄉(xiāng)武術(shù)文化。二是民俗資源，利用本土民俗武術(shù)活動開展家長助教，如舞龍、舞獅、“做牙”等。家園合作開展幼兒園本土主題活動豐富本土主題課程，提升幼兒園文化底蘊。

二、線上線下活動，促進幼兒全面發(fā)展

在課題研究過程中，我們借助“家園共育”數(shù)字化項目平臺，結(jié)合園本主題開展的實際情況和需要，探索更具實踐性、體驗性和挑戰(zhàn)性的家園共育新模式。如在家長和老師的努力下，我園整合了家鄉(xiāng)武術(shù)基本動作和孩子們都耳熟能詳?shù)膭赢嬰娪啊豆Ψ蛐茇垺啡谌胗變簣@表演游戲中，加強了家鄉(xiāng)武術(shù)文化的傳承，并改編成舞蹈，獲得了龍文區(qū)教育系統(tǒng)迎新晚會一等獎。

線下，我們通過異彩紛呈的親子活動，促進家長主動參與幼兒教育，幼兒獲得有益于身心發(fā)展的多重體驗和多元發(fā)展。例如，在大班本土主題活動“龍文武術(shù)娃”中，我們開展了親子武術(shù)器械制作活動，幼兒和家長共同用易拉罐制作梅花樁、用簸箕制作藤盾、用紙板制作大刀……種類多樣的親子武術(shù)自制器械為幼兒的戶外體育鍛煉錦上添彩，也加深了幼兒對家鄉(xiāng)武術(shù)器械的認識，加深了幼兒對本土民俗文化的認同感和歸屬感，促進了幼兒全面發(fā)展。

三、促進教師發(fā)展，提高幼兒園保教質(zhì)量

家鄉(xiāng)武術(shù)資源的開發(fā)，促使教師深入探索課程的整合，積累實踐經(jīng)驗，從而增強教師實踐及研究能力，提升教育價值判斷能力，提高課程活動的篩選，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。在課題研究過程中，獲得了大量有關(guān)親子活動組織的最新信息，實踐中豐富和發(fā)展了親子游戲、親子制作、親子閱讀等一系列親子活動指導的新方法，提高了教師親子活動的理論水平及實踐、總結(jié)的能力。

四、增進親子互動，提高家長育兒水平

我園經(jīng)常將科學的教育理念以網(wǎng)絡(luò)的方式發(fā)給家長，讓家長了解幼兒的身心發(fā)展特點和發(fā)展水平，以及幼兒園教育的目標、內(nèi)容和方式等，認識到主題活動中蘊含著大量的學習機會，喚起家長的參與意識。在豐富多樣的親子活動中促進幼兒的發(fā)展，也讓家長從中感悟到親子教育的真諦，不斷改進自己的教育方式。

在參與親子活動的過程中，家長間的相互交流提升了家長自身的素質(zhì)和育兒水平，可以從更為科學和理性的視角來理解幼兒的發(fā)展與教育，促進家園共育質(zhì)量的提升，使家庭教育和幼兒園教育更具連續(xù)性和互補性，為幼兒全面和諧發(fā)展提供支持。